Transforming Thai Higher Education Through in a Cross-Disciplinary Curriculum
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to study the transformation of Thai higher education through a cross-disciplinary curriculum. The group is divided into 5 groups: the world's leading research development group; Develop technology and promote innovation Develop local communities or other communities Develop wisdom and morality with religious principles and produce and develop professional personnel and specific fields. Transforming Thai higher education in the age of student crisis for the survival of higher education institutions, namely creating excellence Creating and maintaining talented people image creation making a difference and creating new knowledge and destroying old knowledge Through integrated learning management across sciences, integrated learning management across sciences will allow learners to practice skills and learn various content in a relational way. Seven cross-disciplinary concepts: Patterns, Cause and Effect: Mechanisms and Explanation, Scale, Proportion and Quantity, Systems and System Models. Energy and matter: flow, cycles and conservation and stability and change. Cross-disciplinary integration there are both advantages and limitations as follows: Advantages of using a cross-disciplinary curriculum include: It supports collaboration between teachers and students. Reduce duplication of activities. Every teacher and learner have a clear common goal. And students see the importance of applying knowledge to real careers. And the limitations of using a cross-disciplinary curriculum include having an impact on teaching schedules and lesson plans. And the teacher must control the study to be on time.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กลัญญู เพชราภรณ์. (2563) การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://eledu.ssru.ac.th/kalanyoo_pe/pluginfile.php/72/mod resource/content/1/ เอกสารประกอบการสอนบทที่%204%20การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ.pdf [7 เมษายน 2566].
กองขับเคลื่อนและพัฒนาการอุดมศึกษาฯ กลุ่ม อววน. 1. (2565). โครงการพลิกโฉมมหาวิทยาลัย (Reinventing University). [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.ops.go.th /th/flagship-project-driven/item/6522-reinventing-university [7 เมษายน 2566].
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ข่าวธุรกิจการตลาด. (2565). พลิกโฉมมหาวิทยาลัยไทย ก้าวสู่ความเปลี่ยนแปลง. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://mgronline.com/business/detail/9650000060202 [7 เมษายน 2566].
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธิติมา ไชยมงคล. (2562). รู้ทันปัญหา Gen Z เป็นเรื่องง่ายๆ แค่เข้าใจ. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.rachachat.net/csr-hr/news-382415 [8 เมษายน 2566].
นภาพร อาร์มสตรอง. (2562). กรณีศึกษามหาวิทยาลัยบรรษัทในประเทศไทย : ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการพัฒนาสถาบันอุดมศึกษาไทย. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
พระมหาหรรษา ธมฺมหาโส. (2560). ดึงมหาวิทยาลัยชั้นนำ ตปท. เปิดในไทยกระทบวิทยาลัยพุทธนานาชาติ?!?!. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: จาก http://oldweb.mcu.ac.th/site/articlecontent_desc.php?article_id=2138&articlegroup_id=335 [8 เมษายน 2566].
รณธิชัย สวัสดิ์ และรัตนะ บัวสนธ์. (2565). การจัดการศึกษาฐานสมรรถนะ. วารสารศิลปะศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 4(1), 187-201.
รุ่งนภา พิตรปรีชา. (2560). พลังแห่งการประชาสัมพันธ์. กรุงเทพฯ: คณะนิเทศศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วนิดา เลิศพิพัฒนานนท์. (2561). รูปแบบพฤติกรรมและแรงจูงใจในการท่องเที่ยวของคนไทย Gen Y. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 12 (ฉบับพิเศษ), 134-149.
ศรุดา ชัยสุวรรณ. (2560). อนาคตผู้บริหารการศึกษาไทย: ในห้วงเวลาภาวะถดถอย. ใน ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และนักรบ หมี้แสน (บรรณาธิการ), ความเป็นผู้นำทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ศรุดา ชัยสุวรรณ, เสน่ห์ สีตลารมณ์ และวีรจักร แสงวงศ์. (2563). การพลิกโฉมอุดมศึกษาไทยในยุคภาวะวิกฤตผู้เรียน. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 9, 686-702.
ศรุดา ชัยสุวรรณ, ภควรรณ ลุนสําโรง และ ทินกฤต ชัยสุวรรณ. (2562). ปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจเลือกสถาบันอุดมศึกษาเพื่อศึกษาต่อหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาพาณิชยศาสตรศึกษาและธุรกิจ ศึกษา (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2562) คณะศึกษาศาสตร์และศิลปศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติเครือข่ายวิจัยสถาบันอุดมศึกษา ทั่วประเทศ, 13, 743-753.
Berger, Lance A., and Dorothy R. Berger. (2004). The talent management handbook: creating organizational excellence by identifying, developing, and promoting your best people. New York: McGraw-Hill
Burbules, N.C.& Callister, T.A. (2000). Universities in Transition: The Promise and the Challenge of New Technologies. Teachers College Record, 102(2), 271.
Leggett, K. (2006). Financial education: credit union monitor. ABA Bankers News, 14(3), 4.
Maringe, F. (2005). Interrogating the crisis in higher education marketing: The CORD model. International. Journal of Education Management, 19(7), 564-578.
National Research Council (NRC). (2012). A Framework for K–12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. Washington, DC: The National Academies.
Prahalad, C.K. (2007). Opening Keynote Address-Facing the Future. Presented at the 40th Anniversary International Colloquy, 6 June, Schulich School of Business, York University, Canada.
Sears, D. (2003). Successful talent strategies: Achieving superior business result through market-focused staffing. New York: American Management Association.
Sevier. (2001). Brand as Relevance. Journal of Marketing for Higher Education, 10(3), 77-96.
