Learning Environment Management of Schools under the Pathum Thani Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to 1) investigate the level of learning environment management of schools and 2) explore the guidelines for learning environment management of schools under the Pathum Thani Primary Educational Service Area Office 1. A mixed methods research design was employed. The research sample derived from cluster sampling consisted of 322 teachers in the Pathum Thani Primary Educational Service Area Office 1. Five key informants were selected for in-depth interviews with a reliability coefficient of .880. The instruments were questionnaires and interview forms. To analyze the data, the researcher conducted statistics consisting of frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis for the qualitative study.
The research findings revealed that:- 1) The overall level of learning environment management in schools under the Pathum Thani Primary Educational Service Area Office 1 was at a high level, with a mean of 4.19. When considered by dimension, the physical dimension had the highest mean, followed by the instructional, psychological, social, and digital dimensions respectively, with the digital dimension having the lowest mean. 2) The guidelines for learning environment management in schools under the Pathum Thani Primary Educational Service Area Office 1 can be summarized as follows: (1) Physical dimension: school administrators should apply the 5S principles in managing and developing the environment; (2) Instructional dimension: school administrators should promote active learning that takes into account individual differences; (3) Psychological dimension: school administrators should create an environment that embraces diversity and organize positive reinforcement activities to foster learners' self-worth; (4) Social dimension: school administrators should build strong collaborative networks and open spaces for parents and community members to participate in learning management; (5) Digital dimension: school administrators should encourage the use of digital platforms as tools for communication and collaborative innovation.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กชพร จันคามิ และภูวนัย สุวรรณธารา. (2567). การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครราชสีมา เขต 4. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(4): 747-758.
ขจรศักดิ์ ศิริภัทรกร. (2568, 23 พฤษภาคม). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษากับการส่งเสริมจริยธรรมดิจิทัลในโรงเรียนมัธยมศึกษา. [เอกสารนำเสนอ]. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 8 “ก้าวข้ามขอบเขตความรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างยั่งยืน”, กรุงเทพฯ, ไทย.
ปทิตตา อ้วนล่ำ, สุดารัตน์ สารสว่าง และพร้อมพิไล บัวสุวรรณ. (2568). แนวทางการส่งเสริมการบริหารวิชาการตามแนวคิดโรงเรียนสร้างสรรค์ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 7(3): 146-158.
พิมพาพัญ ทองกิ่ง. (2564). การจัดบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวกเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนบ้านมาบอำมฤต สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
พีรพันธุ์ พีรพิชญกุล. (2566). การจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, แขนงวิชาบริหารการศึกษา, สาขาวิชาศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัย สุโขทัยธรรมาธิราช.
พระปลัดเขตขันท์ คนงานดี และศักดิ์ดา งานหมั่น. (2567). การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนับสนุน การพัฒนาผู้เรียน. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(4): 771-782.
พระเจตน์ เจตโน (เกิดแป๋), พระครูสังฆรักษ์จักรกฤษณ์ ภูริปญฺโญ (กัติยัง) และณัฐนิชา ปญญนิภา. (2568). แนวทางการส่งเสริมคุณภาพสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนตามหลักอริยสัจ 4 กลุ่ม โรงเรียนบางละมุง 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(6), 97-107.
ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. (8 ตุลาคม 2561). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135 ตอนพิเศษ 282 ง,หน้า 34.
ธนุ วงษ์จินดา, สาธกา ตาลชัย และสุวัฒนพงษ์ ร่มศรี. (2568). การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัด การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม. วารสารส่งเสริมและพัฒนาวิชาการสมัยใหม่, 3(1), 277-286.
วิริยา ทองเรือง, (2567). การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. วารสาร มจร สุรนารีสาร, 2(3), 1-9.
ศุภวรรณ การุญญะวีร์. (2565). การพัฒนาการจัดการแหล่งเรียนรู้ตามหลักสัปปายะ 7 โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตร ดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ศศิวิมล จันทสุข และบรรจบ บุญจันทร์. (2567). แนวทางพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(4): 759-770.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. (2567). รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. กรุงเทพฯ: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
อุไรพร นครธรรม และสุรางคนา มณัยานนท์. (2023). การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนกลุ่มเครือข่ายศรีเชียงใหม่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต 1. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 3(1): 129-143.
อรรถพล สังขวาสี. (2567). การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา. ครูบ้านนอกดอทคอม. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.kroobannok.com/92177
Astin, A.W. (1971). Predicting academic performance in college: Selectivity data for 2,300 American colleges. Free Press.
Bautista, G., & Lopez-Costa, M. (2025). Smart learning spaces considering the Integration of the pedagogical, environmental and digital dimensions: A systematic review. Learning Environments Research.
Chang-Tik, C., Dharmaratne, A., Driskell, J., & Kumari, Y. (2024). A framework informing the interplay of physical, digital and social spaces in supporting an environment for active learning. Asia Pacific Journal of Education.
Closs, L., Mahat, M., & Imms, W. (2022). Learning environments’ influence on students’ learning experience in an Australian Faculty of Business and Economics. Learning Environments Research, 25: 271–285.
García-Rodríguez, M.P., Conde-Vélez, S., Delgado-García, M., & Carmona Márquez, J. (2024). Learning environments in compulsory secondary education (ESO): Validation of the physical, learning, teaching and motivational scales. Learning Environments Research, 27(1): 53-75.
Heinz, M., Mc Daid, R, & Keane, E. (2025). The essential role of teacher diversity in creating equitable and inclusive learning environments: An interdisciplinary conceptual framework. Learning Environments Research, 28(3): 387-407.
Herbert J. Walberg (1986). Synthesis of research on teaching. In M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3rd ed., pp. 214–229).
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3): 607–610.
Madulid, A., Lotilla, J., Agot, K., Rufil, G., Cabalhin, J., Agustin, L., & Pondang, K.A. (2025). The relationship between learning environment and self-efficacy among senior high school students. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 9(2): 1819-1832.
Repo, E., Aerila, J.-A., Tyrer, M., & Harju-Luukkainen, H. (2024). Multilingual learning environments in early childhood education in Finland. Journal of Early Childhood Education Research, 13(1): 221-248.
Rudolf H. Moos. (1980). Evaluating classroom learning environments. Studies in Educational Evaluation, 6(3): 239-252.
Swanson, L.R., & Witte, A.L. (2022). Optimal classroom learning environments (NeMTSS Research Brief). University of Nebraska-Lincoln; Nebraska Department of Education.
Waxman, H.C., Alford, B.L., & Teague, M.E. (2024). Evaluating and improving classroom learning environments. Learning Environments Research, 27(1): 45-62.
Weinstein, C.S., & Mignano, A.J., Jr. (1993). Elementary classroom management: Lessons from research and practice. McGraw-Hill.
