ความผูกพันต่อองค์กรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาสหวิทยาเขตวังบูรพา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับความผูกพันต่อองค์กรของครู และ 2) แนวทาง การพัฒนาความผูกพันต่อองค์กรของครูที่มีต่อโรงเรียนมัธยมศึกษาสหวิทยาเขตวังบูรพา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว จำแนกตามคุณลักษณะส่วนบุคคลและขนาดสถานศึกษากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาสหวิทยาเขตวังบูรพา จำนวน 217 คนซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม และผู้ให้ข้อมูลสำคัญในการสัมภาษณ์ จำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบ เจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ โดยแบบสอบถาม มีค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.6-1 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.906 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ศึกษาความผูกพันต่อองค์กรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาสหวิทยาเขตวังบูรพา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2) แนวทางการพัฒนา ความผูกพันต่อองค์กรของครู จำแนกตามคุณลักษณะส่วนบุคคลและขนาดสถานศึกษา พบว่า 1) ด้านความ เชื่อมั่นอย่างสูงในการยอมรับเป้าหมายและค่านิยมขององค์กร 2) ด้านการเข้ามามีส่วนร่วมในองค์กร3) ด้านความภักดีต่อองค์กร 4) ด้านความภาคภูมิใจในองค์กรและยอมรับของเป้าหมายขององค์กร และ 5) ด้านความต้องการเป็นสมาชิกขององค์กร ทั้งยินดีปฏิบัติงานเกินหน้าที่เพื่อประโยชน์ของโรงเรียนโดยไม่คำนึงถึงผลตอบแทน ทั้งนี้แนวทางดังกล่าวจะช่วยส่งเสริมและพัฒนาความผูกพันต่อองค์กรของครูให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น อันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างยั่งยืน
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรวิชญ์ คำมา และคณะ. (2567). ความผูกพันต่อองค์กรของครูและบุคลากรในวิทยาลัยเทคนิคเชียงคำ จังหวัดพะเยา. วารสารวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา, 7(1).
กิตติพงค์ ทาปง. (2566). ภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์กรของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
ตะวันฉาย โพธิ์รักษา และธัญนันท์ บุญอยู่. (2563). วัฒนธรรมองค์การกับความผูกพันต่อองค์การของบุคลากรในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วารสารวิชาการ สสอท., 9(2): 52-66.
เบญจรัตน์ ควรเสนาะ, จรัญ ผิวอ่อน และพรระวี ปริตตพงษ์. (2566). การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษากับความผูกพันต่อองค์กรของผู้บริหารสถานศึกษาและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิจิตร. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 18(2): 45-60.
ปรีณาพรรณ ทัพมาลี. (2563). ความผูกพันต่อองค์กรของครูและบุคลากรในวิทยาลัยเทคนิคเชียงคำ จังหวัดพะเยา. สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยพะเยา.
ภูมิพัฒน์ สิทธิบัญชากร. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างความผูกพันต่อองค์การ ความพึงพอใจในงานและการตั้งใจลาออก โดยมีความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคเป็นตัวแปรกำกับ. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
มงคล เกตมณี. (2567). ความผูกพันต่อองค์กรของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ยุพาภรณ์ สีวิกะ และระติกรณ์ นิยมะจันทร์. (2567). ความผูกพันต่อองค์กรของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(1): 125-138.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (2560, 6 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก. หน้า 1-90.
วราทิพย์ เอี่ยนเหล็ง. (2560). ความผูกพันต่อองค์กรของครูและบุคลากรโรงเรียนพนัสพิทยาคาร จังหวัดชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.
วรรณวิมล อัมรินทร์นุเคราะห์, ลดาวัลย์ ยมจินดา และกรรณิการ์ เฉกแสงรัตน์. (2564). ปัจจัยความพึงพอใจในการทำงานและความผูกพันต่อองค์กรที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเป็นสมาชิกที่ดีขององค์การของบุคลากรสังกัดสำนักงานอธิการบดี มหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารเครือข่ายวิจัย ประชาชื่น, 3(2): 1–15.
วราทิพย์ เอี่ยนเหล็ง. (2560). ความผูกพันต่อองค์กรของครูและบุคลากรโรงเรียนพนัสพิทยาคาร จังหวัดชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ศศิพร คุ้มวงศ์ดี, นนทพร กิจขวัญ, และ สันติชัย มีชู. (2567). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์กรของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด. วารสารนวัตกรรมและการจัดการศึกษา, 2(1): 1-14.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568. สระแก้ว: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว.
สุชาดา ขาวเครือ. (2563). ความผูกพันต่อองค์กรของข้าราชการครูโรงเรียนราชวินิตมัธยม สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกริก.
อนงค์ศิริ โรจนโสดม, ธนารัตน์ รัตนพงศ์ไพศาล และสุพรรณี เอี่ยมระฆัง. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 15(2): 173-188.
อนุรักษ์ บุญเป็ง, วิริยะ วัฒนศิริ และจตุภูมิ เขตจัตุรัส. (2567). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาจอมทอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6. วารสารนวัตกรรมและการจัดการศึกษา, 2(1): 45-58.
อภิสิทธิ์ เครือสา. (2564). ความผูกพันต่อองค์กรของบุคลากรโรงเรียนคณะราษฎร์บำรุงปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกริก.
เฮงณิชกานต์ อินทพุก. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันต่อองค์กรของครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Ayala, A. (2018). Emotional intelligence of school administrators and teachers’ organizational commitment. Journal of Education and Practice, 9(21): 84-91.
Bernthal, P. (2009). Measuring employee engagement. Development Dimensions International.
Buchanan, B. (1974). Building organizational commitment: The socialization of managers in work organizations. Administrative Science Quarterly, 19(4): 533–546. https://doi.org/10.2307/2391809
Kerce, E.W., & Booth-Kewley, S. (1993). Quality of work life surveys in organizations: Methods and benefits. Journal of Organizational Behavior, 14(3): 241–251.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3): 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Meyer, J.P., & Allen, N.J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1): 61–89.
Mowday, R.T., Porter, L.W., & Steers, R.M. (1982). Employee-organization linkages: The psychology of commitment, absenteeism, and turnover. Academic Press.
Porter, L.W., Steers, R.M., Mowday, R.T., & Boulian, P.V. (1974). Organizational commitment, job satisfaction, and turnover among psychiatric technicians. Journal of Applied Psychology, 59(5): 603–609. https://doi.org/10.1037/h0037335
Schaufeli, W.B., & Bakker, A.B. (2004). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: A multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 25(3): 293–315. https://doi.org/10.1002/job.248
Steers, R.M. (1988). Introduction to organizational behavior. 3rd ed. Scott, Foresman and Company.
Tu, T.V., Tai, N.P., & Hieu, V.M. (2021). Factors affecting the organizational commitment of lecturers: A case study at Ho Chi Minh City University of Technology and Education, Vietnam. Journal of Asian Finance, Economics and Business, 8(4): 1017-1026.
