ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคนิค KWLH Plus ที่มีต่อทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากพระบรมราโชวาท ของพระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช (รัชกาลที่ 9) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

Onanong Sutjasane; Kaweechate Pia

Authors

Onanong Sutjasane Student Teacher, Program in Elementary Education, Faculty of Education, Thaksin University, Songkhla, Thailand
Kaweechate Pia Lecturer, Faculty of Education, Thaksin University, Songkhla, Thailand

Keywords:

Reading Comprehension Skills, Royal Speeches, Active Learning, KWLH Plus Technique

Abstract

The objectives of this research were to 1) compare the reading comprehension skills from the royal speeches of His Majesty King Bhumibol Adulyadej (Rama IX) among Grade 6 students before and after receiving active learning combined with the KWLH Plus technique; and 2) compare the students' post - test reading comprehension skills with the prescribed criterion of 60%. This study employed a one - group pretest - posttest pre - experimental research design. The target group consisted of 18 Grade 6 students, selected through purposive sampling. The research instruments included active learning combined with the KWLH Plus technique lesson plans, which were validated for item - objective congruence (IOC), and a reading comprehension test with a reliability coefficient of 0.86. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, dependent samples t - test, and one - sample t - test.

The research results were found as follows;

1) the students' post - test reading comprehension scores were significantly higher than their pre - test scores at the 0.05 level of statistical significance.

2) the students' post - test reading comprehension scores were significantly higher than the 60% criterion at the 0.05 level of statistical significance, with an average post - test score of 15.72 and a standard deviation of 2.62, accounting for 78.60%.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Kaweechate Pia, Lecturer, Faculty of Education, Thaksin University, Songkhla, Thailand

Lecturer. Department of Education (Elementary Education), Faculty of Education, Thaksin University, Songkhla, Thailand ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-5183-0514 , Web of Science Researcher ID: PHE-1264-2026 , Google Scholar ID: gLg8q68AAAAJ My academic work emphasizes English Language Learning, TESOL, Elementary Education, Curriculum and Instruction, with a strong focus on Educational Research.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

รจนีย์ มนคง และปริญญา ภาษีทอง. (2566). การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญภาษาจีนโดยใช้เทคนิคการสอนเค ดับเบิลยู แอล เอช พลัสสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสาร มจร. หริภุญชัยปริทรรศน์, 7(2), 103 - 115. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JMHR/article/view/A-08

โรงเรียนเทศบาล 4 (บ้านแหลมทราย). (2567). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา 2567. สงขลา: โรงเรียนเทศบาล 4 (บ้านแหลมทราย).

อมลวรรณ วีระธรรมโม, พนัชกร พิทธิยะกุล และกวีเชษฐ์ เปีย. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์ ด้วยการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูโดยใช้คำสอนของพ่อ (พระบาทสมเด็จพระปรมินทรภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ 9) สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษา สังกัดเทศบาลนครสงขลา. ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ระดับชาติ ครั้งที่ 3 “กระบวนทัศน์ใหม่ของมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์กับการพัฒนาท้องถิ่น” (หน้า 975 - 983). สงขลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.

อนันต์ นามทองต้น, และนงลักษณ์ ใจฉลาด. (2565). รูปแบบการนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(3), 37 - 48. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/view/256871

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. George Washington University.

Google. (2026). Gemini (Version March 2026) [Large Language Model]. https://gemini.google.com

Jebur, A. K., Falhi, Z. J., & Kiasm, M. A. (2025). Effectiveness of the Self - schedule Strategy (K-W-L-H) in Understanding Reading and Academic Achievement among Students of the Second Intermediate Grade in the English Language. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education, 3(2), 56 - 72. https://grnjournal.us/index.php/STEM/article/view/6830

Ogle, D., & Carr, E. (1987). K-W-L Plus: A Strategy for Comprehension and Summarization. Journal of Reading, 30(7), 626 - 631. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1690225

Pendergast, D. (2021). The Role of Home Economics Education in the 21st Century: The COVID - 19 Pandemic as a Disruptor, Accelerator, and Future Shaper. Center for Educational Policy Studies Journal, 11(4), 13 - 32. https://www.researchgate.net/publication/357282821_The_Role_of_Home_Economics_Education_in_the_21st_Century_The_Covid-19_Pandemic_as_a_Disruptor_Accelerator_and_Future_Shaper

Pia, K., Wirathammo, A., & Na Phatthalung, N. (2021). English Analytical Reading Ability and Achievement by Using 5 STEPs (QSCCS) Learning Process with KWL PLUS Technique of 11th Grade Secondary Students. In 1st ISCMR Conference Proceeding 2021 (pp. 50 - 58).

Plows, J. F., Stanley, J. L., Baker, P. N., Reynolds, C. M., & Vickers, M. H. (2018). The Pathophysiology of Gestational Diabetes Mellitus. International Journal of Molecular Sciences, 19(1), 33 - 42. https://doi.org/10.3390/ijms19113342