ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคนิค KWLH Plus ที่มีต่อทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากพระบรมราโชวาท ของพระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช (รัชกาลที่ 9) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

อรอนงค์  สุจเสน; กวีเชษฐ์  เปีย

ผู้แต่ง

อรอนงค์ สุจเสน นิสิตสาขาวิชาการศึกษา วิชาเอกการประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ จังหวัดสงขลา ประเทศไทย
กวีเชษฐ์ เปีย อาจารย์ประจำคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ จังหวัดสงขลา ประเทศไทย

คำสำคัญ:

ทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ, พระบรมราโชวาท, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, เทคนิค KWLH Plus

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช (รัชกาลที่ 9) ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคนิค KWLH Plus ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 2) เปรียบเทียบทักษะการอ่านจับใจความสำคัญฯ หลังได้รับการจัดการเรียนรู้กับเกณฑ์ร้อยละ 60 การวิจัยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น (Pre - experimental Research) แบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 18 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคนิค KWLH Plus ที่ผ่านการตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (IOC) และแบบทดสอบวัดทักษะการอ่านจับใจความสำคัญที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.86 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (Dependent Samples t - test และ One Sample t - test)

ผลการวิจัยพบว่า

1) นักเรียนมีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากพระบรมราโชวาทฯ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

2) นักเรียนมีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญฯ หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน เท่ากับ 15.72 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 2.62 คิดเป็นร้อยละ 78.60

Downloads

Download data is not yet available.

ประวัติผู้แต่ง

กวีเชษฐ์ เปีย, อาจารย์ประจำคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ จังหวัดสงขลา ประเทศไทย

Lecturer. Department of Education (Elementary Education), Faculty of Education, Thaksin University, Songkhla, Thailand ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-5183-0514 , Web of Science Researcher ID: PHE-1264-2026 , Google Scholar ID: gLg8q68AAAAJ My academic work emphasizes English Language Learning, TESOL, Elementary Education, Curriculum and Instruction, with a strong focus on Educational Research.

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

รจนีย์ มนคง และปริญญา ภาษีทอง. (2566). การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญภาษาจีนโดยใช้เทคนิคการสอนเค ดับเบิลยู แอล เอช พลัสสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสาร มจร. หริภุญชัยปริทรรศน์, 7(2), 103 - 115. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JMHR/article/view/A-08

โรงเรียนเทศบาล 4 (บ้านแหลมทราย). (2567). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา 2567. สงขลา: โรงเรียนเทศบาล 4 (บ้านแหลมทราย).

อมลวรรณ วีระธรรมโม, พนัชกร พิทธิยะกุล และกวีเชษฐ์ เปีย. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์ ด้วยการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูโดยใช้คำสอนของพ่อ (พระบาทสมเด็จพระปรมินทรภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ 9) สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษา สังกัดเทศบาลนครสงขลา. ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ระดับชาติ ครั้งที่ 3 “กระบวนทัศน์ใหม่ของมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์กับการพัฒนาท้องถิ่น” (หน้า 975 - 983). สงขลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.

อนันต์ นามทองต้น, และนงลักษณ์ ใจฉลาด. (2565). รูปแบบการนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(3), 37 - 48. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/view/256871

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. George Washington University.

Google. (2026). Gemini (Version March 2026) [Large Language Model]. https://gemini.google.com

Jebur, A. K., Falhi, Z. J., & Kiasm, M. A. (2025). Effectiveness of the Self - schedule Strategy (K-W-L-H) in Understanding Reading and Academic Achievement among Students of the Second Intermediate Grade in the English Language. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education, 3(2), 56 - 72. https://grnjournal.us/index.php/STEM/article/view/6830

Ogle, D., & Carr, E. (1987). K-W-L Plus: A Strategy for Comprehension and Summarization. Journal of Reading, 30(7), 626 - 631. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1690225

Pendergast, D. (2021). The Role of Home Economics Education in the 21st Century: The COVID - 19 Pandemic as a Disruptor, Accelerator, and Future Shaper. Center for Educational Policy Studies Journal, 11(4), 13 - 32. https://www.researchgate.net/publication/357282821_The_Role_of_Home_Economics_Education_in_the_21st_Century_The_Covid-19_Pandemic_as_a_Disruptor_Accelerator_and_Future_Shaper

Pia, K., Wirathammo, A., & Na Phatthalung, N. (2021). English Analytical Reading Ability and Achievement by Using 5 STEPs (QSCCS) Learning Process with KWL PLUS Technique of 11th Grade Secondary Students. In 1st ISCMR Conference Proceeding 2021 (pp. 50 - 58).

Plows, J. F., Stanley, J. L., Baker, P. N., Reynolds, C. M., & Vickers, M. H. (2018). The Pathophysiology of Gestational Diabetes Mellitus. International Journal of Molecular Sciences, 19(1), 33 - 42. https://doi.org/10.3390/ijms19113342