Tears in the Regency Era's Beauty; The Power of the Male Appears in The Duke and I Novel
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the students’ opinion regarding factors affecting on their Japanese grammar online course. Data were collected by questionnaire submitted from 111 Japanese program students, Faculty of Humanities and Social Sciences, Suan Sunandha Rajabhat University.
The results show that factors affecting on students’ Japanese grammar online learning are; unable to follow grammar explanations, unfavorable learning tools, hard to comprehend lessons, unavailable of handout downloading, and lack of concentration while participating online class. In terms of Japanese grammar online learning, the supporting factors were; students are able to study in the convenient environment, able to ask teachers immediately, able to concentrated and be motivated to attend class. The top three activities which supported students’ learning are; games via online class, homework assignments, knowledge enhancement video clips, and online exercises. The most comprehensive online grammar topics which students learn their best are; Japanese particles, form-changing of verb and adjectives, and grammatical expressions.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
กุลจิรา จีนาภักดิ์. (2564). ประสิทธิภาพของการเรียนรูปแบบออนไลน์. รายงานการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่14 Global Goals, Local Actions: Looking Back and Moving Forward 2021, 2(14), 10-20.
จักรกฤษณ์ โพดาพล. (2563). การจัดการเรียนรู้ ออนไลน์: วีถีที่เป็นไปทางการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2564. จาก http://slc.mbu.ac.th/wp-content/uploads/2020/06/การจัดการเรียนรู้ออนไลน์-ดร.จักรกฤษณ์-โพด.pdf
ณิชกานต์ แก้วจันทร์ และ ธนินท์รัฐ รัตนพงศ์ภิญโญ. (2564). ความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน และ ความคาดหวังประสิทธิผลการศึกษาในระบบ การเรียนการสอนออนไลน์ในทรรศนะของนักศึกษาคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยศิลปากร. สืบค้นเมื่อ 13 มีนาคม 2564, จาก http://www.mis.ms.su.ac.th/MISMS01/main_page.php?page=default_page&page_id=5&research_year=2564
พิชญ์สินี เสถียรธราดลและคณะ. (2564). ผลกระทบของการเรียนออนไลน์ภายใต้สถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019: กรณีศึกษา นิสิตหลักสูตรการศึกษาบัณฑิตและศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารบัณฑิตแสงโคมคำ, 6(3), 423-439.
ไพลิน กลิ่นเกษร (2563). การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาญี่ปุ่นด้วยการใช้วิธีการสอนแบบ Passive Learning กับ Active Learning (การทดลองเป็นผู้สอน). กรุงเทพฯ. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ศรัญยาพร แกล้วกล้า. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาญี่ปุ่นโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับ Quizlet Application สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์).
สุทธิพร แท่นทอง. (2563). ทฤษฎีและการเรียนรู้ในโลกยุคดิจิทัล : ทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้และการเรียนรู้แบบผสมผสาน.วารสารสวนสุนันทาวิชาการและวิจัย, 14(1), 1-14.
สุภัทรศักดิ์ คำสามารถ, ศิรินทิพย์ กุลจิตรตรีและ โกวิท จันทะปาละ. (2563). แนวทางการบริหารการศึกษาในยุคดิจิทัลดิสรับชั่น. Journal of Modern Learning Development, 5(3), 245-259.
อติพร เกิดเรือง, (2560). การส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 เพื่อรองรับสังคมไทยในยุคดิจิตัล. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 6(1), 173-184.
