พุทธวิธีในการสร้างแรงจูงใจและความเพียรพยายาม (วิริยะ) ในการทำดุษฎีนิพนธ์ ของนิสิตสาขาพุทธบริหารการศึกษา

Teerathat Pitipakpong

Authors

Teerathat Pitipakpong Faculty of Education, Mahachulalongkornrajavidyalaya University

Keywords:

Buddhist Methods, Motivation, Perseverance (Viriya), Dissertation, Buddhist Educational Administration

Abstract

This academic article aims to propose guidelines for applying Buddhist methods to enhance motivation and perseverance (Viriya) among doctoral students in the Buddhist Educational Administration program, who frequently encounter challenges, high-pressure environments, and burnout during the dissertation-writing process. The study reveals that formulating a dissertation in this specific field is highly complex, as it requires integrating modern educational concepts with Buddhist text, often alongside the students' full-time professional responsibilities. To address these issues, this article presents an integrated Buddhist framework consisting of three core mechanisms: 1) cultivating intrinsic motivation through Chanda (intention) and Saddha (faith) to shift perspectives from mere graduation toward intellectual creation; 2) systematically driving perseverance through Iddhipada 4 (path to success) and Sammappadhana 4 (right exertions) to manage behaviors, reduce procrastination, and control distractions; and 3) managing emotions and confronting obstacles using Yonisomanasikara (analytical reflection) to transform constructive feedback into academic refinement. This approach not only enables students to complete their degrees successfully but also fosters the essential qualities of Buddhist educational administrators equipped with cognitive resilience and mental sustainability.

References

ทวีสุข สุขสม. (2565). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดจากการศึกษากับความเครียดจากการทำงานของนิสิตนักศึกษาสาขาบริหารการศึกษา ขณะศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษา. วารสารวิชาการแปซิฟิก, 8(2), 114–125.

พระครูใบฎีกาสมพร ปภากโร. (2566). พุทธจิตวิทยาเชิงบวก: กลไกการสร้างความสุขและความสำเร็จในการศึกษาของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา. วารสารพุทธจิตวิทยา, 8(1), 45–58.

พระครูวิจารณ์ประชานุกูล. (2565). การพัฒนาระบบพี่เลี้ยงเพื่อเพิ่มประสิทธิผลการกำกับติดตามงานวิจัยเชิงพื้นที่ด้วยระบบและกลไกเชิงพุทธ. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและวิจัย, 4(3), 85–98.

วริศรา นามเจริญ. (2567). ชีวิตสู่ความสำเร็จด้วยการคิดบวก. วารสารจิตวิทยาพุทธศาสตร์ประยุกต์, 6(1), 112–127.

ศิริพงษ์ ทองจันทร์. (2567). แนวทางการบริหารจัดการศึกษาในยุคปัจจุบันตามแนวพุทธบริหารการศึกษา. วารสารพุทธมหาบัณฑิตศึกษา, 12(1), 78–91.

สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2562). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม (พิมพ์ครั้งที่ 34). มูลนิธิการศึกษาเพื่อสันติภาพพระธรรมปิฏก.

สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2564). พุทธธรรม ฉบับปรับขยาย (พิมพ์ครั้งที่ 40). ผลิธัมม์.

สุพรรณิกา เจริญธรรม. (2568). วิเคราะห์บทบาทและความแตกต่างของสารนิพนธ์และดุษฎีนิพนธ์: กรณีศึกษากระบวนการพัฒนานักวิจัยในระดับบัณฑิตศึกษา. วารสารบัณฑิตศึกษาเชิงนวัตกรรม, 15(2), 45–58.

อัจฉราภรณ์ แนบไพ. (2566). การพัฒนาแบบวัดความเครียดทางวิชาการของนิสิตบัณฑิตศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. คลังปัญญามหาวิทยาลัยนเรศวร.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.

Cornér, S., Löfström, E., & Pyhältö, K. (2017). The relationships between doctoral students’ perceptions of supervision and burnout. International Journal of Doctoral Studies, 12, 91–106.

https://doi.org/10.28945/3754.

Credé, M., Tynan, M. C., & Harms, P. D. (2017). Much ado about grit: A meta-analytic synthesis of the grit literature. Journal of Personality and Social Psychology, 113(3), 492–511. https://doi.org/10.1037/pspp0000102.

Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: Perseverance and passion for long-term goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), 1087–1101. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087.

Guy, B., & Arthur, B. (2020). Academic mothers’ double shift: Role conflict, cognitive overload, and the impact of the pandemic on doctoral completion. Journal of Graduate Higher Education, 11(2), 145–162.

Khasanah, N. (2026). Burnout among employed students in higher education: The roles of workload and role conflict. EKSIS: Jurnal Riset Ekonomi dan Bisnis, 19(1), 32–38.

Kusurkar, R. A., Croiset, G., Galindo-Garré, F., & Ten Cate, O. (2013). Motivational profiles of medical students: Association with study effort, academic performance and exhaustion. BMC Medical Education, 13(87), 1–10. https://doi.org/10.1186/1472-6920-13-87.

Kusurkar, R. A., van der Burgt, S. M. E., Isik, U., Mak-van der Vossen, M., Wilschut, J., Wouters, A., & Croiset, G. (2021). Burnout and engagement among PhD students in medicine: The BEeP study. Perspectives on Medical Education, 10(2), 110–117. https://doi.org/10.1007/S40037-021-00637-6.

Pyhältö, K., Vekkaila, J., & Keskinen, J. (2015). Fit matters in the supervisory relationship: Doctoral students and supervisors perceptions about the supervisory activities. Innovations in Education and Teaching International, 52(1), 4–16. https://doi.org/10.1080/14703297.2014.981836.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, Article 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860.

Schmidt, M., & Hansson, E. (2018). Doctoral students' well-being: A literature review. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 13(1), 1508171. https://doi.org/10.1080/17482631.2018.1508171.

Sverdlik, A., Hall, N. C., McAlpine, L., & Hubbard, K. (2018). The PhD experience: A review of the factors influencing doctoral students' completion, achievement, and well-being. International Journal of Doctoral Studies, 13, 361–388. https://doi.org/10.28945/4113.

Zeeman, J. M., Anderson, B. E., Matt, I. C., Jarstfer, M. B., & Harris, S. C. (2025). Assessing factors that influence graduate student burnout in professional education and identifying recommendations to support their well-being. PLoS ONE, 20(4), e0319857. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0319857.

Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166–183. https://doi.org/10.3102/0002831207312909.