Knowledge Management affecting Academic Administration Effectiveness in Schools under Secondary Education Service Area Office 8
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were to study: 1) the level of knowledge management of academic administration in schools under Secondary Education Service Area Office 8; 2) the academic administration effectiveness of the following; and 3) the knowledge management affecting academic administration effectiveness in school under the Secondary Education Service Area Office 8. The total of 341 samples were compiled using stratified random sampling method, of which 55 informants were school administrators and 286 were teachers from Secondary Education Service Area Office 8. The samples were selected using Krejicie & Morgan’s technique with a reliability level of 95 percent. The research used 5-rating scale pre-approved questionnaire with .962 reliability. Additionally, data analysis were mean, standard deviation (S.D.), and step-wise multiple regression analysis.
The research results showed:
1. The overall of knowledge management in school were at a high level with the highest being knowledge identification, knowledge creation and acquisition and the same learning, followed by knowledge sharing, knowledge access, knowledge codification and refinement, and knowledge organization, respectively.
2. The overall academic administration effectiveness was also at a high level with the highest being local knowledge management and academic planning, school curriculum development, learning process development, quality assurance development, academic evaluation and results transferred, teaching methods, media and technology for educational purposes, quality of education improvement research, general counselling, textbooks selection, learning center development, and strong academic community establishment, respectively.
3. The following aspects: knowledge sharing, knowledge codification, knowledge refinement, knowledge Identification, and access to knowledge affect academic administration effectiveness in school at statistically significance level .01 and .05. Additionally, they mutually predict academic administration effectiveness at 60.5 percent.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
_______. (2548). พระราชบัญญัติสถาบันการพลศึกษา พ.ศ. 2548. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
______. (2556). คู่มือการบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กฤติกา พูลสุวรรณ. (2559). การจัดการความรู้ของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 9. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กันตา พรานป่า. (2556). การพัฒนาการบริหารงานวิชาการ โดยใช้กระบวนการจัดการความรู้ โรงเรียนกาฬสินธุ์พิทยาสรรพ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 24. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
กิตติภา หิมพานต์. (2554). การจัดการความรู้ที่ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ในสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการศึกษา มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ชุตินัน อินทรภิรมย์. (2550). กระบวนการจัดการความรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยอิสเทิร์นเอเชีย.
ชุมศักดิ์ อินทร์รักษ์. (2549). การบริหารวิชาการ (พิมพ์ครั้งที่ 4). ปัตตานี: ฝ่ายเทคโนโลยีทางการศึกษาสำนักงานวิทยาบริการหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาลัยเขตปัตตานี.
บุญดี บุญญากิจ และคณะ. (2549). การจัดการความรู้จากทฤษฏีสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
บุญทิพย์ สุริยวงศ์. (2544). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานวิชาการกับมาตรฐานระบบคุณภาพ ISO 9002 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา. วารสารวิชาการ. 4(3). 64-69.
ประดับ บุญธรรม. (2551). ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนที่มีการปฏิบัติที่ดี : พหุกรณีศึกษา/ประดับ บุญธรรม. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประเวศ วะสี. (2550). การจัดการความรู้ กระบวนการปลดปล่อยมนุษย์สู่ศักยภาพ เสรีภาพและความสุข. กรุงเทพฯ: กรีน-ปัญญาญาณ.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2543). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: บริษัทพิมพ์ดีจำกัด.
ภูวนาท มูลเขียน. (2553). การพัฒนากระบวนการจัดการความรู้เพื่อการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิจารณ์ พานิช. (2547). การจัดการความรู้เพื่อคุณภาพที่สมดุลย์. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการจัดการความรู้เพื่อสังคม (สคส.) สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ. (2549). การจัดการความรู้จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: สํานักงาน ก.พ.ร. และสถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ.
สมจิตร์ สุวรักษ์. (2554). การจัดการความรู้ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรในสำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลในเขตภาคกลาง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ (ก.พ.ร.) และสถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ. (2548 ข). คู่มือการจัดทำแผนการจัดการความรู้. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรม การพัฒนาระบบราชการและสถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ.
สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี. (2546). พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546. กรุงเทพฯ: ราชกิจจานุเบกษา.
อาภาพร แสงประสิทธิ์. (2559). พฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารและการทำงานเป็นทีมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
Al-Hawari and Maen. (2004). Knowledge management styles and performoance: knowledge space model from both theoretical and empirical perspectives. Thesis Ph.D. The University Wollongong.
Ambrus, Megan E. (2004).An integrative framework for an enterprise – wide information and knowledge management system, (online). accessed 20 July 2018 Available from http://proquest.umi.com
Ana Flávia Fonseca. (2003). The Effect of an Integrated Knowledge Management Architecture on Organizational Performance and Impact: The Case of the World Bank, (3nd e.d.). University of Maryland (College Park, Md.). College of Information Studies.
Cameron, K. S. & Quinn, R. E. (1999). Diagnosing and Changing Organizational Culture. New York: Addison Wesley Publishing.
Chin-loy. (2003). C.Assessing the Influence of Organizational Culture on Knowledge Management (online). accessed 20 July 2018 Available from http://pro quest.umi.com.pqwed.
Coukos-Semmel, Eleni Dainne. (2002). Knowledge Management : Porgress and Surategies used in Unied States Research Universities. Dissertation Abstracts International. 63(02), 516-A.
Keyser, R. L. (2004). Assessing the relationship between knowledge management and plant performance at the tennessee valley authority (Order No. 3121308). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (305113033). Retrieved from https://search.proquest.com/ docview/305113033?accountid=28710
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970, Autumn). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607-610
Sallis, E., & Jones, G. (2002). Knowledge management in Education. London: Kogan Page.
Sidor, C.A.; Hopson, J.A.; Keyser, A.W. (2004). "A new burnetiamorph therapsid from the Teekloof Formation, Permian, of South Africa". Journal of Vertebrate Paleontology. 24(4), 938–950. doi:10.1671/0272-4634(2004)024[0938: ANBTFT]2.0.CO;2.
Stankosky, M. and Baldanza, C. (2001). A Systems Approach to Engineering a KM System, Unpublished Manuscript.
