Emotional Intelligence Affecting Educational Institution Administrators’ Performance Based on Standards, Secondary Educational Service Area Office 9, Nakhonpathom
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to study: 1) the emotional intelligence level of educational institution administrators, 2) the educational institution administrators’ performance level based on the performance standards, and 3) the educational institution administrators’ emotional intelligence affecting the performance based on the standards Secondary Educational Service Area Office 9, Nakhonpathom. The samples were 182 educational institution administrators selected by stratified random sampling. The instrument for collecting the data was a five – rating scale questionnaire. The validity of this questionnaire was .996. The statistics for analysis the data including mean, standard deviation, Pearson’s Correlation analysis were used to find the correlation of the factors and multiple regression analysis.
The research findings were as follows: 1) The overall level of the educational institution administrators’ emotional intelligence is in high level. In terms of item analysis, the item with highest mean scores includes internal capabilities followed by interpersonal skills, general mood and stress management, respectively. However, the ability to adapt is in moderate level. 2) The overall level of the educational institution administrators’ performance based on the standards is in high level. The top 3 items in high level include the information retrieval skills for educational institution development, the development of high quality and practical educational institution plan, and the emphasis on the permanent-based educational institution administration, respectively. The item in moderate level includes the emphasis on the personnel development to the full capacity. and 3) The items concerning the educational institution administrators’ emotional intelligence affecting the performance based on the standards of Secondary Educational Service Area Office 9, Nakhonpathom with correlation level at .05 include general mood, adaptability, interpersonal skills, and stress management. The predictive coefficient can be written as a regression equation from the raw scores and standard scores as follows:
Equation of regression analysis in raw score form is
Ŷ= .102 +.339(X5) + .271(X3) +.263(X2) +.124 (X4)
Equation of regression analysis in standardized form is
Ẑ= .347(Z5) + .289(Z3) +.255(Z2) +.114(Z4)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
กรมอาเซียน. (2556). ASEAN in Brief. กรุงเทพฯ: กระทรวงการต่างประเทศ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). เอกสารการเรียนรู้ประกอบชุดวิชาการพัฒนาการบริหาร. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กัลป์ยมน อินทุสุต. (2554). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กัลยา วงษ์ลมัย. (2556). ปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของพนักงานบริการด้านเครื่องรูดบัตรเครดิต (ธนาคารกรุงศรีอยุธยา). วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยสยาม.
ชัยวัฒน์ คุประตกุล. (2547). มหัศจรรย์แห่งชีวิต. กรุงเทพฯ: สารคดี.
ชัยเสฏฐ์ พรหมศรี. (2548). EQ ที่คุณควรมี. กรุงเทพฯ: บริษัท เอ็กซเปอร์เน็ท จำกัด.
ดฤษวรรณ แก้วกิตติคุณ. (2549). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารในสถานศึกษาเอกชน อำเภอบ้านโป่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาราชบุรี เขต 2 นครปฐม. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดิลกฤทธิ์ อภิวัฒนสิงหะ. (2551). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับความสำเร็จในการทำงานของผู้บริหารสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาแพงเพชร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏกาแพงเพชร.
ธวัช บุญยมณี. (2550). ภาวะผู้นำและการเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2551). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: บิสซิเนสอาร์แอนด์ดี.
นิตยา วิเศษยา. (2551). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดสุรินทร์. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). วิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวียาสาส์น.
ประดับ บุญธรรม. (2551). ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนที่มีการปฏิบัติดี : พหุกรณีศึกษา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เปรมปรีดิ์ หมู่วิเศษ. (2549). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างองค์ประกอบความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารกับประสิทธิผลโรงเรียนอาชีวศึกษาเอกชน. วิทยานิพนธ์หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
พิชชาพร อุ่นศิริ. (2554). วุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสตรีที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิมใจ วิเศษ. (2554). ศึกษาเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครูอำเภอบ้านนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
รดาการ ภูริพงษ์. (2558). ศึกษาความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 35. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วีระวัฒน์ ปันนิตามัย. (2551). เชาว์อารมณ์ (EQ) : ดัชนีเพื่อความสุขและความสำเร็จของชีวิต. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2556). ข้อบังคับ คุรุสภา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
สุรีย์พร รุ่งกาจัด. (2556). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการดาเนินงานด้านบุคคลของสถานศึกษา อำเภอองครักษ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สุวัฒน์ ศรีวัฒนพงศ์. (2553). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการปฏิบัติงานตามเกณฑ์มาตรฐานการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
เสาวลักษณ์ ทิพย์อักษร. (2551). ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการบริหารกับพฤติกรรมการปฏิบัติงานตามเกณฑ์มาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
อังคณา นาสารี. (2551). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และพฤติกรรมการตัดสินใจในการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
อิศรา เลิศเยาวฤทธิ์. (2558). ความฉลาดทางอารมณ์ที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
Daniel Goleman. (1998). Working with Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Katz, R. L. (1955). Skills of effective administrator. Harvard Business Review, 33(1), 14-20
Reuven Bar-On. (2010). The 5 Meta-Factors and 15 Sub-Factors of the Bar-On Model. accessed 20 September 2010. available from http://www.reuvenbar on.org/bar-on-model/
