Future Leadership Attributes of School Administrators in the Triam Udom Suksa School in the Next Decade (2025–2035)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to explore the future leadership of school administrators in Triam Udom Suksa School over the next decade (2025–2035) through the Ethnographic Delphi Futures Research (EDFR) technique. The sample comprised 32 experts, purposively selected and categorized into school administrators, educational administrators, and academic specialists. In the first round, semi-structured interviews were conducted to analyze and synthesize nine core components of future leadership, including a total of 45 indicators. These findings were used to develop a questionnaire for the second round of data collection. Data were analyzed using the median, mode, and interquartile range (IQR) to determine expert consensus. The findings revealed that there were nine essential leadership attributes for future secondary school administrators: (1) vision, (2) adaptability to change, (3) teamwork, (4) networking, (5) motivation and inspiration, (6) morality and ethics, (7) lifelong learning skills, (8) digital literacy, and (9) meta-leadership. These components represent the necessary competencies for educational leadership to effectively respond to the complex and dynamic changes in the future.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อเขียนหรือบทความใดๆ ที่ตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารวิจัยและพัฒนาอนุภูมิภาคลุ่มน้ำโขง (Online) ฉบับนี้ เป็นความคิดเห็นเฉพาะส่วนตัวของผู้เขียนและกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย และวารสารวิจัยและพันาอนุภูมิภาค ลุ่มน้ำโขง (Online) ไม่มีข้อผูกพันธ์ประการใดๆ อนึ่งกองบรรณาธิการวารสารยินดีรับพิจารณาบทความจากนักวิชาการ นักศึกษา ตลอดจนผู้อ่าน และผู้สนใจทั่วไป เพื่อนำลงตีพิมพ์ สำหรับบทความจะผ่านการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถาบัน
References
เกษม แสงนนท์, สมศักดิ์ บุญปู่, พระครูภัทรธรรมคุณ, พระมหาชำนาญ มหาชาโน, ทองดี ศรีตระการ, ประวิทย์ ชัยสุข, และวารี โศกเตี้ย. (2567). การสร้างเครือข่ายพื้นที่นวัตกรรมการเรียนรู้วิถีพุทธ. วารสารครุศาสตรปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 11(1), 519–527.
จุมพล พูลภัทรชีวิน. (2546). ปฏิบัติการวิจัยอนาคตด้วย EDFR. วารสารศึกษาศาสตร์, 32(1), 1–12.
ชรินทร์ มั่งคั่ง และสุวสิรินทร์ สุวรรณจักร์. (2566). นวัตกรรมการเรียนรู้อนาคตวิทยาโดยใช้เทคนิคพยากรณ์แนวดิจิทัลเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ทางดิจิทัลในห้องเรียนสังคมศึกษา. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีภาคตะวันออกแห่งสุวรรณภูมิ, 3(2), 11–27.
พระครูโพธิสังวรคุณ, และเจ้าอธิการบุญช่วย โชติวํโส. (2563). วิสัยทัศน์ผู้บริหารการศึกษาตามหลักธรรมในทุติยปาปณิกสูตรของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดสกลนคร. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 20(3), 62–70.
ศิวะลักษณ์ มหาชัย และ เอกราช โฆษิตพิมานเวช. (2566). ทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 6(5), 629–641.
ทิพย์วรรณ สุพิเพชร. (2566). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อการศึกษาในอนาคต. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 471–480.
อเนชา วิชาไชย. (2563). การส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโมไบล์ – เลิร์นนิง. วารสารวิจัยราชภัฏเชียงใหม่, 21(2), 20-34.
Ansley, B. M., Blinder, M., Demere, J., Varjas, K., Benson, G., & Ogletree, S. L. (2019). School personnel and leadership collaboration model for ideal work contexts. Journal of Educational Research and Practice, 9(1), 189–201.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140.
Diene, A. (2024). Strategic leadership and organisational change in distance and e-learning contexts. Advances in Online Education: A Peer-Reviewed Journal, 3(1), 16–29.
Dudhade, B. (2021). Life skills for 21st century. Swami Vivekanand College of Education, Pune.
Georgianna, S. (2015). Assessing and developing entrepreneurs’ self-leadership and super-leadership. Journal of Entrepreneurship & Organization Management, 4(3), 146.
Granados-Magaña, J. A., Félix-Pérez, S. G., Gómez-Campos, S. G., & Barbosa-Gutiérrez, I. C. (2024). Distributed educational leadership and collaborative intelligence to promote continuous improvement in public universities of Mexico. Journal of Teaching and Educational Research, 10(25), 1–14.
Harris, A. (2022). Future leadership: Navigating complex change in education. Routledge.
Haule, A. B., & Lyamuya, R. (2024). The contribution of collaboration among the parents, teachers and community on public secondary schools students’ academic performance in Kibaha District. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 9(8), 2875–2881.
Institute of Sustainability Studies. (2024). Future-ready leadership for education: Frameworks for the 21st century. Retrieved from https://www.instituteofsustainability.org/future-leadership-framework.
Karim, A. M. (2024). Adapting to change: A qualitative study on continuous professional learning among adult learners. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 14(11), 386–398.
Kimaryo, P. F., Kessy, S. S. A., & Sanga, J. J. (2024). Fostering employee engagement through innovative leadership: Lessons from Tanzanian public secondary schools. Papers in Education and Development, 42(1), 81–101.
OECD. (2020). Back to the future of education: Four OECD scenarios for schooling. OECD Publishing. Retrieved from
Park, M., & Byon, K. K. (2024). Exploring the relationship between super-leadership, self-leadership, and exercise commitment in university Taekwondo teams. Frontiers in Psychology, 15, 1323503.
Schleicher, A. (2021). Preparing teachers and schools for tomorrow. OECD iLibrary. Retrieved from https://www.oecd-ilibrary.org.
Secăreanu, G., Buhuș, Ș.-I., & Bolojan, G. (2024). Evolution of educational leadership: A bibliometric analysis of international publications. Proceedings of the 18th International Conference on Business Excellence, 2433–2452.
Taj, Y. (2023). Ethical dilemmas in leadership: Navigating difficult situations with integrity. International Journal for Multidisciplinary Research (IJFMR), 5(4), 1–13.
UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
