The The Development of English Speaking Skills Using Activity-Based Learning for 7th Grade Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Activity-based learning management effectively employs a range of activities designed to promote student learning within a supportive environment. This approach fosters both comfort and confidence among students as they engage with the English language. The objectives of this research were (1) to enhance English speaking skills through activity-based learning (ABL) for seventh-grade students, (2) to evaluate students' English-speaking skills following the ABL implementation, aiming for an 80% proficiency criterion, and (3) to assess student satisfaction with the ABL activities. The sample determined by cluster random sampling, comprised 32 seventh-grade students at Sri Bua Ban Witthayakhom School, located in the Nakhon Phanom Secondary Educational Service Area Office, during the second semester of the 2024 academic year. The research instruments included (1) three ABL lesson plans, (2) an assessment form for English speaking skills, and (3) a student satisfaction questionnaire. Data analysis utilized mean, standard deviation, and normalized gain
The results indicated that (1) a total normalized gain of g = 0.67 in students' English speaking skills, reflecting moderate development; Unit 1 demonstrated a gain of g = 0.58 (moderate), Unit 2 showed g = 0.71 (high), and Unit 3 recorded g = 0.72 (high), illustrating consistent improvement across units; (2) the English speaking skills of Grade 7 students who participated in the activity-based learning (ABL) approach met the performance criterion of 80 percent; and (3) the overall satisfaction of the students with the activity-based learning (ABL) approach was found to be at a high level, with a mean score of 4.42 and a standard deviation of 0.57
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อเขียนหรือบทความใดๆ ที่ตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารวิจัยและพัฒนาอนุภูมิภาคลุ่มน้ำโขง (Online) ฉบับนี้ เป็นความคิดเห็นเฉพาะส่วนตัวของผู้เขียนและกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย และวารสารวิจัยและพันาอนุภูมิภาค ลุ่มน้ำโขง (Online) ไม่มีข้อผูกพันธ์ประการใดๆ อนึ่งกองบรรณาธิการวารสารยินดีรับพิจารณาบทความจากนักวิชาการ นักศึกษา ตลอดจนผู้อ่าน และผู้สนใจทั่วไป เพื่อนำลงตีพิมพ์ สำหรับบทความจะผ่านการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถาบัน
References
เขมชุดา ศรีสุวรรณ และสุรัตนา อดิพัฒน์. (2566). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 6(4), 1-2.
จุฑาทิพย์ อรุณโรจน์. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่, 7(4), 321-330.
เฉลิมชัย พงษ์ศิริ. (2564). การใช้กิจกรรมเป็นฐานในการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ. วารสารวิจัยการศึกษา, 23(2), 125-135.
ชญานิศ บำรุง และธนดล ภูสีฤทธิ์ (2023). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน ที่มีต่อทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 11(2), 72–84.
ณรงค์ชัย วงศ์ประเสริฐ. (2564). การใช้กิจกรรมเป็นฐานในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. วารสารวิจัยการศึกษา, 16(1),
-125.
เพ็ญนภา ตลับกลาง. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนกิจกรรมเป็นฐานสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดเขียนเขต (วิทยานิพนธ์ปริญญาปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร).
ไพโรจน์ รัตนากร. (2563). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 14(1), 142-154.
ภัทรสร นรเหรียญ. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง
การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญาปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร).
รสรินทร์ สินสวัสดิ์ และสยามรับ เหียสุรีย์. (2558). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาในรายวิชาภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร โดยใช้บทฝึกการสนทนาภาษาอังกฤษและการใช้บทบาทสมมติ. วารสารวิจัยและนวัตกรรมท้องถิ่น, 11(พิเศษ), 124–132.
วรรณวิษา ปั้นคุ้ม และนัทธี เพชรบุรี. (2563). การใช้เกมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาทักษะทาง สังคมของนักเรียน. วารสารการศึกษาและพัฒนาสังคม, 12(1), 45-60.
กาญจนา สิ่งประสงค์. (2563). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนโดยวิธีการสอนแบบ Student Teams Achievement Divisions (STAD) และวิธีการสอนแบบ Grammar translation. Journal of Modern Learning Development, 5(4), 82–91.
ศุภวรรณ สมบูรณ์ชัย. (2563). การใช้กิจกรรมเป็นฐานในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. วารสารวิจัยทางการศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 16(1), 112-125.
สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). คู่มือแนวทางการจัดการการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามความเข้มข้น 3 ระดับสู่สากล. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. https://anyflip.com/acmmi/ohte/basic
สุภาวดี อินทร์สว่าง. (2563). ผลของการใช้กิจกรรมการเรียนรู้เป็นฐานต่อความสามารถในการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของ
นักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 43(2), 112–124.
สมหมาย ทองสุข. (2565). กิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษา. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 3(2), 135-146.
Aslam, M., Ahmed, M., & Mazherm, M. (2015). Enhancing communication skills of ESL primary students through activity base learning. European Journal of Language Studies, 2(1),1-11.
Biggs, John., & Tang, Catherine. (2020). Teaching for Quality Learning at University (5th ed.). Open University Press.
Boud, David., Cohen, Ruth., and Sampson, Jane. (2018). Peer Learning in Higher Education: Learning from & with Each Other. Routledge.
Brown, H. D. and Lee, H. (2015). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (4th ed.). Pearson Education.
Dewey, John. (2018). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. Free Press.
ETS Global. (2024). Why is it important to learn English. Accessed on March 15, 2025 from https://www.etsglobal.org/it/en/blog/news /importance-of-learning-english
Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching (5th ed.). Pearson Education.
Hmelo-Silver, Cindy E. (2022). The Nature of Problem-Based Learning and Its Role in Knowledge Construction. Educational Psychology Review, 34(1), 45-67.
Ul-Haq, Z., Khurram, B., Ahmed, B., and Arshad, K. (2017). Development of Speaking Skills through Activity Based Learning at the Elementary Level. Eurasian Journal of Educational Research, 69, 241-252.
