Results of Inquiry-based Learning (7E) Combined with the Use of Word Wall Games Gas Metal Arc Welding Course Covering 1 Topic, Welding Positions and Joint Types of Students at the Vocational Certificate Level Welding Engineering Technical Department, 1st Year, Kanchanaphisek Technical College, Udon Thani

Authors

  • Kritsapat Phuthamma Chumphae Thai-German Technology College
  • Wirat Chinploy Department of Welding Technical Education, Faculty of Technical Education, Rajamangala University of Technology Isan
  • Umaporn Kassanuka Department of Welding Technical Education, Faculty of Technical Education, Rajamangala University of Technology Isan
  • Patcharavich Kaenphim Huai Phueng Industrial and Community Education College

DOI:

https://doi.org/10.14456/jriie.2025.4

Keywords:

Inquiry-Based Learning (7E), Word Wall Game

Abstract

Results of inquiry-based learning (7E) combined with the use of Word wall games Gas metal arc welding course covering 1 topic, welding positions and joint types. of students at the vocational certificate level Welding Engineering Technical Department, 1st year, Kanchanaphisek Technical College, Udon Thani The objectives of this research were to compare the academic achievement before and after learning through the inquiry-based learning (7E) together with the Word wall game in the Gas Metal Arc Welding 1 course on the topic of welding positions and joint types and to study the satisfaction of those who learned through the inquiry-based learning (7E) together with the Word wall game. The sample group used in this research was 30 first-year students who studied in the Gas Metal Arc Welding 1 course from purposive sampling. The research instruments were the achievement test form for the Gas Metal Arc Welding subject 1, the topic of welding positions and types of joints in welding, and the student satisfaction assessment form after learning through the inquiry-based learning method (7E) combined with the Word wall game. Data was analyzed using a statistical program and basic statistics, mean , standard deviation. The research results found that the academic achievement before learning had an average score of 7.63 points and the academic achievement after learning had an average score of 11.80 points. When the academic achievement before and after were analyzed, it was found that the academic achievement after learning was significantly higher than before learning at a statistical level of 0.05. The satisfaction of those who learned through the inquiry-based learning (7E) together with the use of the Word wall game in the Gas Metal Arc Welding 1 subject, welding position and joint types, had an overall average of 4.8, which was at a very good level of satisfaction.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ภัสพล เหง้าโคกงาม. (2548). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องการขนส่งและการสื่อสาร เจตคติต่อการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อำเภอวาปีปทุม จังหวัดมหาสารคาม ระหว่างการสอนวิทยาศาสตร์ตามรูปแบบสมองครบส่วน (สคส.) กับการสอนตามครูมือครู สสวท. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

บัวซ้อน ตำมะ และคณะ. (2555). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ที่ได้รับการสอนแบบโครงงานวิทยาศาสตร์และชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ แบบสืบเสาะหาความรู้. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

อนงค์ คำแสงทอง. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องไฟฟ้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

นิตยา ไพรสันต์. (2555). ผลการใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ โดยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง สารในชีวิตประจำวัน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มโรงเรียนประจิมพัฒนาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พระนครศรีอยุธยา เขต 2 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ณัฐชฎาภรณ์ แสงพล และละดา ดอนหงษา. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7Eเสริมด้วยเกมวิทยาศาสตร์ ต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 35-36

พันธ์ ทองชุมนุม. (2547). การสอนวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา. ปัตตานี: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

สกุล สุขศิริ. (2550). ผลสัมฤทธิ์ของสื่อการเรียนรูแบบ Game Based LearningThe Study ofEffectiveness of Game Based Learning Approach. คณะพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.

ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (ครั้งที่ 10). กรุงเทพ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

จรัสศรี แก้วใจจง และคณะ. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการใช้เกม Word Wall วิชาสุขศึกษา เรื่อง จำแนกอาหารหลัก 5 หมู่ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารศิลปศาสตร์ มทร.กรุงเทพ, 6(1), 51-60

Eisenkraft, A. (2003). Expandingthe5E model. The Science Teacher, 70(6), 57 – 59

Downloads

Published

2025-06-10

How to Cite

Phuthamma, K., Chinploy, W., Kassanuka, U., & Kaenphim, P. (2025). Results of Inquiry-based Learning (7E) Combined with the Use of Word Wall Games Gas Metal Arc Welding Course Covering 1 Topic, Welding Positions and Joint Types of Students at the Vocational Certificate Level Welding Engineering Technical Department, 1st Year, Kanchanaphisek Technical College, Udon Thani. Journal of Research and Innovation in Industrial Education, 1(1), 46–56. https://doi.org/10.14456/jriie.2025.4