การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและความพึงพอใจ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับแบบฝึก วิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เทคนิค 5 ขั้น, แบบฝึก, ความพึงพอใจบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1)เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เทคนิค 5 ขั้นร่วมกับแบบฝึก วิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 2)เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เทคนิค 5 ขั้น ร่วมกับแบบฝึก วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ เขต 42 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 35 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย โดยวิธีสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1)แบบฝึกการอ่านจับใจความ 2)แผนการจัดการ 3)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ 4)แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test (Dependent sampie)
ผลการวิจัย พบว่า
1.ความสามารถในการอ่านจับใจความโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เทคนิค 5 ขั้น ร่วมกับแบบฝึก วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
- ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เทคนิค 5 ขั้น ร่วมกับแบบฝึกวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ. (2546). รายงานผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและปัญหาการอ่านของผู้เรียน. กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
_______. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ฉลาด สมพงษ์. (2563). การสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสายธารวิทยา อำเภอกันทรลักษณ์ จังหวัดศรีสะเกษ (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ฉันทนา การสะอาด. (2559). การสร้างแบบฝึกการอ่านเชิงวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาสารคาม (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จิราพร พรมวาศรี. (2562). การพัฒนาแผนการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่องการอ่านและเขียนสะกดคำไม่ตรงมาตราตัวสะกดแม่กด โดยใช้แบบฝึกทักษะ (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บังอร บารมีช่วย. (2561). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านและการเขียนสะกดคำ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แบบฝึกทักษะ (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รังสี พลโคกก่อง. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ (STAD) ประกอบแบบฝึกทักษะ เรื่องการอ่านเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศรีวรรณ ศรีสวัสดิ์. (2563). การสร้างแบบฝึกอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหอวัง (วิทยานิพนธ์บัณฑิตศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ เขต 42. (2563). รายงานผลสอบ O-NET วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. สพม.นครสวรรค์ 42.
โรงเรียนสตรีนครสวรรค์. (2564). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. งานทะเบียน–วัดผล โรงเรียนสตรีนครสวรรค์.
