การศึกษาประสบการณ์ของนักศึกษาครูในการสร้างหนังสืออ่านเสริมภาษาจีน โดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ของนักศึกษาครูในการสร้างหนังสืออ่านเสริมภาษาจีน วิเคราะห์ปัญหา อุปสรรค วิธีการเรียนรู้ และการพัฒนาทักษะที่เกิดขึ้นรวมถึงสังเคราะห์รูปแบบการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษา
ชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาการสอนภาษาจีน คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถาม
ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาครูใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์อย่างเป็นระบบตลอดกระบวน การสร้างหนังสือ โดยใช้ AI มากกว่าร้อยละ 50 ของกระบวนการทำงาน เครื่องมือที่ใช้มากที่สุด ได้แก่ Canva และ ChatGPT แม้จะพบอุปสรรคด้านเทคนิคและความคลาดเคลื่อนของผลลัพธ์จาก AI แต่กระบวนการแก้ไขปัญหาช่วยส่งเสริมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติและพัฒนาทักษะด้านภาษา เทคโนโลยี การคิดวิเคราะห์ การออกแบบ และการวางแผนงานอย่างเป็นขั้นตอน นอกจากนี้ นักศึกษาส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมในระดับสูง ทั้งนี้ ผลการสังเคราะห์สามารถพัฒนารูปแบบการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ในการสร้างหนังสืออ่านเสริมภาษาจีน ซึ่งสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการผลิตสื่อการเรียนรู้และพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพครูในยุคดิจิทัลได้อย่างเหมาะสม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
คณิตา นิจจรัลกุล, อลิสรา ชมชื่น, อดิศร ศิริ, พิชญากรณ์ วรรณสกล, ภคิน นิลกาญจน์, ศุภนิดา ศรเรือง, อรรถชัย ดวงใหญ่, ธนพงษ์ ไกรทัต, และ วาริส ยีซัน. (2568). การศึกษาความต้องการจําเป็นหลักสูตรฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อการผลิตสื่อการสอนของนักศึกษาครู. วารสารพุทธจิตวิทยา, 10(5) , 823-837.
ณปภัช อโรชาสิริ. (2567). คุณค่า AI ปัญญาประดิษฐ์สมองกลอัจฉริยะ สู่การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะแบบไร้ขอบเขต. วารสารศิลปกรรมศาสตร์วิชาการ วิจัยและงานสร้างสรรค์, 11(2), 65-79.
ณัฐกิตติ์ นาทา. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน: แนวคิดเพื่อการพัฒนาทักษะทางภาษาไทย. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 38(5), 182-202.
ภราดร พากเพียร และ อุทิศ บำรุงชีพ. (2568). การออกแบบและนำเสนอสื่อการสอนอย่างสร้างสรรค์ด้วยเอไอวีพิค เพื่อเสริมสร้างทักษะพุทธิพิสัยของผู้เรียน. วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(5), 1-12.
ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. (2551). พื้นฐานการวิจัยการศึกษา. ประสานการพิมพ์.
ศูนย์สารสนเทศและนวัตกรรมดิจิทัล มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (2568, 10 พฤศจิกายน). เทคโนโลยีทางการศึกษา. https://info-center.neu.ac.th
สถิตย์ กุลสอน, มีศักดิ์ แสงศิลา, โสภา ชัยพัฒน์, และ เบญจสิริ เจริญสวัสดิ์. (2568). การรังสรรค์เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) สู่ห้องเรียน ปฏิวัติการเรียนรู้ของครู. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(4), 948-964.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). คู่มือการใช้ AI สําหรับครู นักเรียน โรงเรียน และผู้ปกครองในประเทศไทย พ.ศ. 2568. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุรพงษ์ กล่ำบุตร, มาเรียม นิลพันธุ์, และ ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2567). แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยเน้นภาระงานเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์. วารสารสำนักหอสมุดมหาวิทยาลัยทักษิณ, 13, 1-21.
อธิป เกตุสิริ, ณัฐยา เกตุสิริ, ศุภชัย เส้นเกษ, และ วารุณี เรียนรู้. (2568). การใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21. วารสารนวัตกรรมการวิจัยเพื่อสังคม, 1(1), 44-50.
Lee, M. N. (2024). A case study on designing a book cover using generative AI. Journal of Information Technology Applications & Management, 31(5), 1–16.
McLeod, S. (2017). Kolb’s learning styles and experiential learning cycle. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/learning-kolb.html
Park, Y. J., & Yang, Y. (2013). Pre-Service Teachers’ Perception of and Technology Competency at Creating and Using E-Picture Books. International Education Studies, 6(4), 124-133.
Šekrst, K., McHugh, J., & Cefalu, J. R. (2024). AI ethics by design: Implementing customiz-able guardrails for responsible AI development. arXiv. https://arxiv.org/abs/2411.14442
Tarwiyah, S., Dewi, N. M., & Suja’i, S. I. (2024). Pre-/in-service teachers’ creativities: behind the creation of multimodal digital storybooks. EduLite: Journal of English Education, Literature and Culture, 9(2), 186-202.
