การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะ การคิดเชิงวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
คำสำคัญ:
รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์, การคิดเชิงวิเคราะห์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (2) เพื่อประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รูปแบบการวิจัยเป็นแบบผสานวิธีโดยใช้แนวคิดทฤษฎีทักษะการคิดขั้นสูงเป็นกรอบการวิจัย พื้นที่วิจัยคือ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ ศูนย์สุพรรณบุรี กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม จำนวน 48 คน ใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ 4) แบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติเชิงอนุมาน ได้แก่ t-test แบบไม่อิสระต่อกัน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิเคราะห์เนื้อหาแล้วเขียนบรรยายเชิงพรรณนา ผลการศึกษาวิจัย พบว่า
(1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ประกอบด้วย การแสดงปัญหา การให้ข้อเสนอแนะ กิจกรรมกลุ่ม การใช้เทคโนโลยี กระตุ้นความสนใจ การส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การให้คำแนะนำและติดตาม
(2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.14/78.40 และความสามารถในการคิดเชิงวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75
(3) ความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนรู้คณิตศาสตร์ อยู่ในระดับมาก
ข้อค้นพบจากงานวิจัยนี้ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้คณิตศาสตร์จากรูปแบบการเรียนรู้ที่ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงสังเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เกิดความพึงพอใจต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์
References
กลัญญู เพชราภรณ์. (2566). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้. เอกสารประกอบการสอนมหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา.[Online]. แหล่งที่มา : https://eledu.ssru.ac.th. {12 ธันวาคม 2567}
เฉลิมวุฒิ คำเมือง (2566). คณิตศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 Mathematics in the 21st Century. [Online]. แหล่งที่มา : https://math.bru.ac.th. {2 ธันวาคม 2567}
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่10. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. (2563). ปรับการเรียน เปลี่ยนการสอน เลิกท่องจำความรู้มุ่งสู่การฝึกแก้ปัญหาด้วยตัวเอง. [Online]. แหล่งที่มา : https://www.eef.or.th/tsqp. {2 ธันวาคม 2567}
ศศิมา สุขสว่าง. (2566). การพัฒนานวัตกรรมโดยใช้ Design Thinking. [Online]. แหล่งที่มา :
https://hcd-innovation.teachable.com/courses/author/290247. {12 ธันวาคม 2567}
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2561). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (The Twenty-First Century Skills). [Online]. แหล่งที่มา : https://www.trueplookpanya.com/education/content/66054. {12 ธันวาคม 2567}
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553) . พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไข. เพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ : สํานักนายกรัฐมนตรี.พรบ.การศึกษาแห่งชาติ.
Annizar, A. M., Lestari, A. C., Dalimarta, S., & Wulandari, Y. N. (2021, March). The process of student analytical thinking in understanding and applying lattice method to solve mathematical problem. Journal of Physics: Conference Series 1836(1), 012047.
Bruner, J. S. (1968). Processes of cognitive growth: Infancy.
Freeman, S., et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the national academy of sciences, 111(23), 8410-8415.
Geisler, S., Rach, S., & Rolka, K. (2023). The relation between attitudes towards mathematics and dropout from university mathematics—the mediating role of satisfaction and achievement. Educational Studies in Mathematics, 112(2), 359-381.
Levin, L., & Verner, I. M. (2020, April). Fostering students’ analytical thinking and applied Mathematical skills through 3D design and printing. IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) ,145-149.
Rogers, C. R. (1969). Freedom to Learn. Columbus, Ohio: Charles E. Merri ll.
Skinner, B. F. (1990). Can psychology be a science of mind. American psychologist, 45(11), 1206.
Theobald, E. J., et al. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(12), 6476-6483.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 มจร สุรนารีสาร
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
