ห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริงในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านคอลอมุดอ
DOI:
https://doi.org/10.55164/tsulj.v15i1.473คำสำคัญ:
ห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง, สารบริสุทธิ์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ความพึงพอใจ, การเรียนรู้วิทยาศาสตร์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง เรื่อง สารบริสุทธิ์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้สื่อ และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยสื่อนี้ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านคอลอมุดอ อำเภอสะบ้าย้อย จังหวัดสงขลา จำนวน 30 คน เลือกโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย ห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริงที่พัฒนาด้วย Unity Game Engine แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการวิจัยพบว่า ห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริงมีความเหมาะสมในระดับมาก (ด้านเนื้อหา = 4.13, S.D. = 0.66; ด้านเทคโนโลยี
= 4.20, S.D. = 0.69) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน (
= 12.20, S.D. = 1.77) สูงกว่าก่อนเรียน (
= 4.53, S.D. = 1.96) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ ความพึงพอใจของนักเรียนอยู่ในระดับมาก (
= 4.25, S.D. = 0.66) โดยนักเรียนรู้สึกปลอดภัย สามารถทดลองซ้ำได้ไม่จำกัด และสนุกกับการเรียนรู้ ผลการวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่า ห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริงเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในบริบทที่มีข้อจำกัดด้านทรัพยากร
เอกสารอ้างอิง
เจิดจิรัฐิต์ โสรัตยาทร, และจักรกฤษณ์ จันทะคุณ. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบสอบด้วยการใช้ห้องทดลองเสมือน เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-19 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(3), 15-28.
Al-Ansi, A. M., Jaboob, M., Garad, A., & Al-Ansi, A. (2023). Analyzing augmented reality (AR) and virtual reality (VR) recent development in education. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100532
Castro, R. (2025). The effects of chemistry virtual laboratories in academic achievement of secondary level learners: A meta-analysis. Integrated Science Education Journal, 6(1), 24-37. https://doi.org/10.37251/isej.v6i1.1379
Fitriyana, N., Ikhsan, J., & Satria, A. (2025). Promoting students' learning independence and achievement through the use of virtual chemistry laboratory in blended online learning. Journal of Engineering Education Transformations, 38(3), 72-85. https://doi.org/10.16920/jeet/2025/v38i3/2000
Hinostroza, J. E., Armstrong-Gallegos, S., & Villafaena, M. (2024). Roles of digital technologies in the implementation of inquiry-based learning (IBL): A systematic literature review. Social Sciences & Humanities Open, 9, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100874
Lee, M. X., & Chongo, S. (2025). Effectiveness of virtual lab on year 5 students’ achievement and motivation in the topic of electricity. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 9(8), 2040-2048. https://dx.doi.org/10.47772/IJRISS.2025.907000169
Lestari, D. P., Supahar, Paidi., Suwarjo, & Herianto. (2023). Effect of science virtual laboratory combination with demonstration methods on lower-secondary school students’ scientific literacy ability in a science course. Education and Information Technologies, 28(11), 16153-16175. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11857-8
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสำนักหอสมุด มหาวิทยาลัยทักษิณ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
