การศึกษาแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนิสิตมหาวิทยาลัยทักษิณ
คำสำคัญ:
แรงจูงใจ, ความเข้มของแรงจูงใจ, ปัจจัยภายในต่อแรงจูงใจบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ศึกษาความแตกต่างและความสัมพันธ์ของแรงจูงใจ ความเข้มของแรงจูงใจ ปัจจัยภายในต่อแรงจูงใจ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษระหว่างนิสิตกลุ่มผลการเรียนสูงและผลการเรียนต่ำใน 8 คณะ กลุ่มตัวอย่างคือนิสิตมหาวิทยาลัยทักษิณ ชั้นปีที่ 1 ปีการศึกษา 2553 จำนวน 1,530 คน เครื่องมือวิจัยคือแบบสอบถามเกี่ยวกับแรงจูงใจ ความเข้มของแรงจูงใจและปัจจัยภายในต่อแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ มีค่าดัชนีความเที่ยงตรง 0.95 และค่าดัชนีความเชื่อมั่น 0.90 มีการวิเคราะห์ทางสถิติเพื่อหาความถี่ เปอร์เซ็นต์ ค่าเฉลี่ย ค่า SD ค่า t-test ค่า F-test และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า 1) มีความแตกต่างและความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มผลการเรียนสูงและผลการเรียนต่ำ ในด้านแรงจูงใจ ความเข้มของแรงจูงใจ ปัจจัยภายในต่อแรงจูงใจ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ 2) มีความแตกต่างด้านแรงจูงใจ ความเข้มของแรงจูงใจและปัจจัยภายในต่อแรงจูงใจและทัศนคติใน 8 คณะ และมีความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจ ความเข้มของแรงจูงใจ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษใน 6 คณะ และมีความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยภายในต่อแรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษใน 2 คณะ
References
ปฐมา อักษรจรุง และ บันลือ ถิ่นพังงา. (2545). รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์โครงการสภาวะการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่มิใช่วิชาเอกหรือโทในระดับบัณฑิตศึกษาในภาคใต้ของประเทศไทย. สงขลา : มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Brown, H.D. (2000). Principles of language learning and teaching (4th ed.) White Plains, NY : Longman.
Chompoonut Sila. (2007). A comparative study of two Thai students studying abroad and in Thailand. Master’s thesis Master of Education. Bangkok : King Mongkut's Institute of Technology North Bangkok.
Dornyei, Z. (1994). “Motivation and motivating in the foreign language classroom,” Modern Language Journal. 78 (3), 273 - 284.
Dornyei, Z. (2002). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge : Cambridge University Press.
Ellis, R. (1989). Understanding second language acquisition. (5th ed.). Hong Kong: Oxford University Press.
Elliot, A. J. (2005). Handbook of competence and motivation. New York : The Guilford Press.
Gardner, R. (1985). Social psychology and second language learning : The role of attitude and motivation. London : Edward Arnold.
Gardner, R.& Lambert, W.E. (1972). Attitude and motivation in second-language learning. Newbury : Rowley.
Gardner, R.C. &MacIntyre, P. (1991). “An instrumental motivation in language study: Whosays it isn’t effective? studies in second language acquisition,” Language Learning. 13, 57 – 72.
Gardner, R.C., Masgoret, A.-M., Tennant, J., &Mihic, L. (2004). “Integrative motivation : changes during a years-long intermediate-level language course,” Language Learning. 54(1), 1 - 34.
Hau, K.T. (2004). “Culture, motivation and learning,” International Journal Psychology. 26(2), 175 - 193.
Hau, K.T. &Salili, F. (1996). Acheivment goal and causal attributions. Hong Kong : The Chinese University Press.
Horwitz, E.K., Horwitz, M.B., & Cope, J. (2001). “Foreign language classroom anxiety,” Modern Language Journal. 70, 125 - 132.
Krashen, S. D. (2002). Second language acquisitions and second language learning[Internet edition]. New York :Pergamon Press. Retrived from http://www.sdkrashen.com/SL_Acguisition_and_Learning/SL_Acquisition_and_Learning.pdf.
Lamb, M. (2004). “Integrative motivation in a globalizing world,” SYSTEM. 32, 3 – 19.
Masgoret, A.M. & Gardner, R.C. (2003). “Attitude, motivation, and second language learning : A meta-analysis of studies conducted by Gardner and associates,” Language Learning, 53(1), 123 - 163.
Oxford, R. & Shearin, J. (1994). “Language learning motivation : Expanding the theoretical framework,” Modern Language Journal. 78, 12 – 28.
Patama Aksornjarung & Banlue Tinpang-Nga. (2002). The state of English language learning and teaching for non-majors and non-minors in English at the graduate level in the South of Thailand. Songkhla : Prince of Songkhla University.
Rahman, S. (2005). “Orientations and motivation in English language learning : A study of Bangladeshi students at undergraduate level,” Asian EFL Journal. 7, 33 – 46.
Schunk, D.H. (1991). Psychology and the teacher. Boston: Addison Wesley Longman.
Yang, Y. B. (2004).“Inspiration and motivation,” CCSE. 1(2), 1 -28.
Yang, Y.B. (2009). “The relationship between motivational intensity and achievement :implications for the learning of English by Chinese students,” CCSE. 5(10), 36 - 66.
Zhang, H.Y. (2000). Attitude and motivation for English learning in China. Shanghai : Shanghai Foreign Language Education Press.
Zhu, C. (2002). “How does personal motivation influence teacher burnout?,” Beijing Broadcasting Institute. 4(4), 28 - 52.
