รูปแบบการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการแห่งอนาคต เสริมทักษะการสื่อสาร ผ่านเทคโนโลยีเสมือนจริง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจ วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบรูปแบบการฝึกอบรม และประเมินคุณภาพ โดยมีผู้เชี่ยวชาญประเมินคุณภาพรูปแบบการฝึกอบรม 5 ด้าน 1) คุณภาพความเป็นไปได้ 2) คุณภาพด้านความเหมาะสม 3) คุณภาพด้านความถูกต้อง 4) คุณภาพด้านความครอบคลุมของรูปแบบ และ 5) คุณภาพด้านความเป็นประโยชน์ของรูปแบบ ผลการศึกษา พบว่า ด้านความเป็นไปได้ค่าเฉลี่ย 4.53 ระดับมากที่สุด ด้านความเหมาะสมค่าเฉลี่ย 4.47 ระดับมาก ด้านความถูกต้องค่าเฉลี่ย 4.80 ระดับมากที่สุด ด้านความครอบคลุมค่าเฉลี่ย 4.33 ระดับมาก และด้านความเป็นประโยชน์ค่าเฉลี่ย 4.73 ระดับมากที่สุด สรุปได้ว่า รูปแบบการฝึกอบรมมีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการพัฒนาทักษะการนำเสนอของบุคลากรมหาวิทยาลัยมหิดล และมีจุดเด่นด้านการผสมผสานการเรียนรู้แบบออนไลน์และออฟไลน์ เน้นการฝึกปฏิบัติ มีการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย มีการประเมินทักษะการปฏิบัติที่ชัดเจน ทั้งยังเป็นแนวทางให้กับหน่วยงานหรือสถาบันอื่น ๆ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ประภาภรณ์ วรรธนะวาสิน. (2555). ทฤษฎีก้างปลา. https://akachai99.blogspot.com/2012/09/blog-post_30.html
Boetje, J., & van Ginkel, S. (2021). The added benefit of an extra practice session in virtual reality on the development of presentation skills: A randomized control trial. Journal of Computer Assisted Learning, 37(1), 253-264.
Bachmann, M., Subramaniam, A., Born, J., & Weibel, D. (2023). Virtual reality public speaking training: Effectiveness and user technology acceptance. Frontiers in Virtual Reality, 4. https://doi.org/10.3389/frvir.2023.1242544
Daniels, M. M., Palaoag, T., & Daniels, M. (2020). Efficacy of virtual reality in reducing fear of public speaking: A systematic review. IOP Conference Series. Materials Science and Engineering, 803(1), https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1757-899X/803/1/012003
Hamoen, E. C., De Jong, P. G. M., Van Blankenstein, F. M., & Reinders, M. E. J. (2022). Design and first impressions of a small private online course in clinical workplace learning: Questionnaire and interview study. JMIR Med Educ, 8(2). https://doi.org/10.2196/29624
Jensen, L., & Konradsen, F. (2018). A review of the use of virtual reality head-mounted displays in education and training. Education and Information Technologies, 23, 1515-1529.
Kroczek, L. O. H., & Mühlberger, A. (2023). Public speaking training in front of a supportive audience in Virtual Reality improves performance in real-life. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37633990/
Palmas, F., Cichor, J., Plecher, D. A., & Klinker, G. (2019). Acceptance and effectiveness of a virtual reality public speaking training. In 2019 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality (ISMAR), 363–371. https://doi.org/10.1109/ISMAR.2019.00034
Sülter, R. E., Ketelaar, P. E., & Lange, W.-G. (2022). SpeakApp-Kids! Virtual reality training to reduce fear of public speaking in children – A proof of concept. Computers & Education, 178, 104384. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104384
Valls-Ratés, Ï., Niebuhr, O., & Prieto, P. (2022). Unguided virtual-reality training can enhance the oral presentation skills of high-school students. Frontiers in Communication, 7. https://doi.org/10.3389/fcomm.2022.910952
VirtualSpeech. (2025). AI-powered soft skills training in VR. https://virtualspeech.com/
