สมรรถนะการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก
คำสำคัญ:
การพัฒนาครู, นครนายก, ประสบการณ์การสอน, สมรรถนะการพัฒนาตนเองของครูบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก และ 2) เปรียบเทียบสมรรถนะการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก จำแนกตามวุฒิการศึกษา ประสบการณ์การสอนและขนาดโรงเรียน ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก จำนวน 285 คน ได้มาโดยกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่าง จากตารางของเครซี่และมอร์แกน จากนั้นใช้วิธีการสุ่มแบบง่ายเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ได้ค่าดัชนีความสอดคล้อง ระหว่าง 0.67 – 1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับเท่ากับ 0.87 สถิติที่ใช้การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
- การพัฒนาสมรรถนะการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก โดยภาพรวมสมรรถนะอยู่ในระดับมาก โดยด้านความเป็นครูมากเป็นลำดับที่หนึ่ง
- ดยภาพรวมสมรรถนะการพัฒนาตนเองของครูจำแนกตามวุฒิการศึกษาและขนาดโรงเรียนไม่แตกต่างกัน แต่เมื่อพิจารณารายด้าน ส่วนการจำแนกตามประสบการณ์การสอน พบว่าครูที่มีประสบการณ์ 11–20 ปี และมากกว่า 20 ปี มีค่าเฉลี่ยสมรรถนะสูงกว่าในหลายด้าน โดยเฉพาะด้านการจัดการเรียนรู้และจิตวิทยาสำหรับครู ขณะที่การเปรียบเทียบตามขนาดโรงเรียนพบว่าไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในทุกด้าน
เอกสารอ้างอิง
ชนะศึก โพธิ์นอก. (2020). รูปแบบการประเมินสมรรถนะครูที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21. วารสารการศึกษามหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(1), 1-20. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemmsu/article/download/146499/108006/
ธัชทฤต เทียมธรรม, ทรงศักดิ์ สุริโยธิน, & ธวชินี โรจนาวี. (2025). การพัฒนาสมรรถนะหลักด้านการจัดการตนเองของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โดยใช้ชุดฝึกอบรมออนไลน์ระบบเปิด (MOOCs) ผสมผสานการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยง. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 20(1), 1–18. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/PNRU_JHSS/article/view/275482
ปิยะ ทองมา. (2021). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลของครูผู้สอน. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยี, 5(1). 34-44. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JLIT/article/view/281301
พีรฉัตร อินทชัยศรี. (2023). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตนเองตามสมรรถนะครูของประเทศไทย ในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดลำพูน. วารสารการพัฒนาชุมชนและคุณภาพชีวิต, 11(2), 115–122.
พีรวัสดิ์ เพ็ชรทอง, & กาญจน์ เรืองมนตรี. (2020). การพัฒนาแนวทางการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8), 204–217. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/246257
ศิริกาญจน์ ไกรบำรุง. (2559). บทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาครูผู้สอนโรงเรียนเสิงสาง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31 นครราชสีมา. เอกสารการประชุมวิชาการ วิทยาลัยนครราชสีมา.
สิริพร อินทรธรรม, วิทร วิภาหัส, & ประหยัด ฤาชากูล. (2023). การศึกษาแนวทางสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสกลนคร. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 9(2), 63–72. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/scaj/article/view/263938
Upaipat Boonpeng, ประยูร อิ่มสวาสดิ์, & สุเมธ งามกนก. (2023). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง. HRD Journal, 14(2), 8–27. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/HRDJ/article/view/265067
Mirzagitova, A. L., & Akhmetov, L. G. (2015). Self-Development of Pedagogical Competence of Future Teacher. International Education Studies, 8(3), 114–121.
Madina, Z., Aubakirova, R. Z., Manyapova, T., Rakhmetollauly, B. R., Anatolyevna, K. A., & Mishchenko, E. V. (2022). Self-Development as a Factor of Professional Growth of Future Teachers. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(3), 903–919.
