Developing a model for collaborative learning activities
Keywords:
Developing an Event Format, Collaborative LearningAbstract
The design of learning management is important for teachers to consider and pay attention to. The teacher should consider the course and topic. that they will teach to lead to the development of learners that they want to develop learners with what techniques At present, most of the teachers have a student-centered instructional design. Corresponding to the 21st century era that focuses on the learner's learning process through hands-on practice and leads to lifelong learning. It is an instructional management that divides the learners into small groups. Group members have different abilities. There was an exchange of opinions and mutual support. and have shared responsibilities both personally and collectively in order for the group to achieve success in accordance with the set goals The teaching and learning management that the instructor arranges for learners to be divided into small groups of about 4-6 students so that learners can learn by working together. help each other and jointly responsible for the work in the assigned group for the success of the group This academic article, the author aims to present. Definition of collaborative learning management The importance of collaborative learning management Cooperative learning management model role of teachers in collaborative learning management The benefits of collaborative learning management
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). เอกสารชุดเทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์การศาสนา กรมการศาสนา.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). เอกสารชุดเทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์การศาสนา กรมศาสนา
จันทรา ตินติพงศานุรักษ์. (2543). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative Learning. วิชาการ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน กรุงเทพมหานคร: ชมรมเด็ก.
ประกายแก้ว แปรโคกสูง. (2541). ประสิทธิภาพการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา. บุรีรัมย์: บุรีรัมย์การพิมพ์.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: แนวคิดวิธีและเทคนิคการสอน 1. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ฟแมนเนจเม้นท์.
ศรีภรณ์ ณะวงศ์ษา. (2542). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และการให้ความร่วมมือต่อกลุ่มของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนโดยใช้กิจกรรม การเรียนแบบ TEAMS-GAMES-TOURNAMENT HUU STUDENT TEAMS- ACHIEVEMENT DIVISION และการสอนตามคู่มือครู. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน ฉบับปรับปรุง. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร์.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน ฉบับปรับปรุง. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
Johnson. D. W.. & Johnson. R. T. (1987). Learning together and alone: Cooperative. competitive and individualistic learning. 2nd Ed. Englewood Cliffs. NJ: Prentice-Hall.Inc.
Slavin. Robert E. (1995). Cooperative Learning Theory. Research and Practice. 2nd ed. Massachsetts : A Simom & Schuster.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Dhammaduta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The Journal of Dhammaduta | ISSN: xxxx-xxxx (online) | Responsible editors: Dr.Phramaha Prayoon Jotivaro. | This journal is published under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY-NC-ND 4.0) by Dhammaduta College, Mahachulalongkornrajavidyalaya University - 79 Moo 1, Lamsai, Wang Noi, Phra Nakhon Si Ayutthaya 13170 Thailand