https://so14.tci-thaijo.org/index.php/jriie <p><strong>วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม</strong><br /><strong>Journal of Research and Innovation in Industrial Education</strong><br />ISSN 3088-1455 (Online)<br /><br /><strong>วัตถุประสงค์วารสาร</strong><br />1. เป็นเวทีแลกเปลี่ยนองค์ความรู้ งานวิจัย และนวัตกรรมทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับครุศาสตร์อุตสาหกรรมและสหวิทยาการ<br />2. สนับสนุนการสร้างสรรค์ผลงานวิชาการที่มีคุณภาพและมีมาตรฐานสากล<br />3. ส่งเสริมการวิจัยเชิงประยุกต์ การเรียนรู้แบบบูรณาการ และการพัฒนาทักษะวิชาชีพของผู้เรียนและผู้สอน<br />4. เสริมสร้างเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการระหว่างนักวิชาการ นักวิจัย อาจารย์ นักศึกษา และผู้ปฏิบัติงานในภาคการศึกษาและภาคอุตสาหกรรม</p> <p><strong>ขอบเขตวารสาร<br /></strong>วารสารรับพิจารณาบทความที่เกี่ยวข้องกับประเด็นด้านครุศาสตร์อุตสาหกรรมและสาขาที่เกี่ยวข้อง โดยเน้นผลงานที่มีความใหม่ มีคุณภาพ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริงในบริบทของการศึกษาและอุตสาหกรรม ได้แก่ <br />- ครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี <br />- การเรียนการสอนในสายอาชีพและเทคนิค <br />- นวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา <br />- การออกแบบการเรียนรู้เชิงปฏิบัติและสมรรถนะ <br />- การพัฒนาทักษะอาชีพและการเรียนรู้ตลอดชีวิต <br />- การศึกษาที่บูรณาการกับการทำงาน (WIL) <br />- การจัดการศึกษาอุตสาหกรรมในระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษา <br />- การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอนสายช่างและวิศวกรรม <br />- งานวิจัยเชิงประยุกต์ที่ส่งเสริมภาคอุตสาหกรรมและภาคการศึกษา</p> <p><strong>กำหนดการออกวารสาร</strong><br />ออกปีละ 3 ฉบับ ดังนี้ <br />- ฉบับที่ 1 ประจำเดือน มกราคม ถึง เมษายน<br />- ฉบับที่ 2 ประจำเดือน พฤษภาคม ถึง สิงหาคม<br />- ฉบับที่ 3 ประจำเดือน กันยายน ถึง ธันวาคม<br /><br /><strong>ประเภทบทความ:</strong> <br />บทความแบ่งออกเป็น 2 ประเภท ได้แก่ บทความวิจัย และบทความวิชาการ</p> <p><strong>การรับตีพิมพ์บทความ</strong> <br />วารสารรับตีพิมพ์บทความทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ<br /><br /><strong>การประเมินบทความ</strong><br />บทความที่ส่งมาจะเข้าสู่กระบวนการพิจารณาตามระบบ Double-blind Peer Review โดยมีกระบวนการดังนี้:<br />1. กลั่นกรองเบื้องต้น โดยบรรณาธิการ เพื่อพิจารณาความเหมาะสมกับขอบเขตของวารสาร และความสมบูรณ์ของรูปแบบบทความ<br />2. ส่งบทความไปยัง ผู้ทรงคุณวุฒิประเมินบทความอย่างน้อย 3 ท่าน ซึ่งมาจากหลายสถาบันและไม่สังกัดเดียวกันกับผู้แต่ง ในลักษณะปกปิดรายชื่อ<br />3. ผู้ประเมินให้ข้อเสนอแนะ และให้ความเห็นว่าควร “รับ” “ปรับปรุงแล้วรับ” หรือ “ปฏิเสธ”<br />4. บรรณาธิการพิจารณาผลการประเมินและส่งข้อเสนอแนะให้ผู้เขียนแก้ไขตามความเหมาะสม<br />5. เมื่อบทความได้รับการแก้ไขเรียบร้อยและผ่านการพิจารณา บรรณาธิการจะพิจารณาอนุมัติการตีพิมพ์ในฉบับที่กำหนด<br />6. ตรวจสอบรูปแบบก่อนการตีพิมพ์<br />7. ตีพิมพ์ในระบบออนไลน์ ThaiJo<br /><br /><strong>ทั้งนี้</strong> ไม่มีค่าธรรมเนียมในการตีพิมพ์ ในทุกขั้นตอนการดำเนินงานวารสาร</p> <p><strong>เจ้าของวารสาร</strong> คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน วิทยาเขตขอนแก่น</p> คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน วิทยาเขตขอนแก่น th-TH วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม 3088-1455 บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร https://so14.tci-thaijo.org/index.php/jriie/article/view/1813 <p>การสร้างสื่อการสอนออนไลน์เรื่องการผสมคอนกรีต มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสื่อการสอนในรูปแบบวิดีโอความยาว 3 นาที และเพื่อประเมินคุณภาพของสื่อที่สร้างขึ้นโดยใช้เกณฑ์ร้อยละ 80 เป็นตัวชี้วัดคุณภาพ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยคือครูผู้สอนสาขาเทคโนโลยีการก่อสร้าง วิทยาลัยเทคนิคมหาสารคาม ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมินคุณภาพสื่อจำนวน 9 คน ได้รับการคัดเลือกโดยวิธีการแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยพิจารณาจากความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนด้านงานก่อสร้าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามความพึงพอใจต่อสื่อการสอนออนไลน์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและร้อยละ ผลการวิจัยพบว่าสื่อการสอนออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นได้รับคะแนนความพึงพอใจรวมร้อยละ 83.11 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด แสดงให้เห็นว่าสื่อมีคุณภาพอยู่ในระดับดี และสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ</p> ธวัชชัย โทอินทร์ เทอดเกียรติ วิชัยโย เจษฎา คำผอง ปรีชาวุฒิ ศรีเรือง พีรพัฒน์ โสภา ศิรินภา จันทรโคตร ยิ่งศักดิ์ โสสา วัชรากร โทนุย ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2025-12-30 2025-12-30 1 3 01 12 https://so14.tci-thaijo.org/index.php/jriie/article/view/1961 <p>การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) ผ่านการศึกษาความสมบูรณ์ของการงอกของเมล็ดข้าวด้วยน้ำไมโครนาโนบับเบิ้ล และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 โปรแกรมวิชาช่างกลเกษตร จำนวน 15 คน แบ่งเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แผนการสอนแบบ PBL แบบประเมินการนำเสนอ และแบบสอบถามความพึงพอใจถูกรวบรวมผ่าน Google form โดยมีการทดสอบก่อน–หลังเรียน และประเมินผลการนำเสนอผลงาน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบ Paired t-test ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (8.13 คะแนน) สูงกว่าก่อนเรียน (4.80 คะแนน) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL สามารถเพิ่มพูนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในด้านความพึงพอใจ ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด โดยเฉพาะด้านประโยชน์ที่ได้รับ ( <img src="https://latex.codecogs.com/svg.image?\bar{x}" alt="equation" /> = 4.22) สะท้อนว่าผู้เรียนเห็นคุณค่าของการเรียนรู้ที่สามารถประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะไปสู่สถานการณ์จริงได้อย่างยั่งยืน</p> กิตติคุณ ปิตุพรหมพันธุ์ อุกฤษฏ์ ธรรมเสนีย์ กิตติศักดิ์ แถวบุญตา เชิดพงษ์ เชี่ยวชาญวัฒนา บรรลุ เพียชิน ปรัชญาวุฒิ โถปั้น ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2025-12-30 2025-12-30 1 3 13 26 https://so14.tci-thaijo.org/index.php/jriie/article/view/2039 <p><strong>บทคัดย่อ: </strong>การคัดเลือกสื่อการสอนที่เหมาะสมมีผลต่อประสบการณ์การเรียนรู้และความพึงพอใจของผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์คือ เพื่อเปรียบเทียบความพึงพอใจต่อสื่อการสอนระหว่างพอดแคสต์และวิดีโอและเอกสารคำสอนในวิชากลศาสตร์วิศวกรรมของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (N=29) ซึ่งวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานโดยสถิติเชิงพรรณนา (Descriptive Statistics) และใช้สถิติการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) ของเนื้อหาเรื่องสมดุลของแรง ผลศึกษาพบว่า ในด้านเนื้อหาและการนำเสนอของเอกสารคำสอนเรื่องเนื้อหามีความชัดเจน เข้าใจง่าย (Mean = 4.55, SD = 0.63) มีความพึงพอใจระดับมากที่สุดและในด้านเทคนิคและการออกแบบ เอกสารคำสอนสามารถเข้าถึงได้ง่ายสะดวก (Mean = 4.52, SD = 0.69) และการพัฒนาสื่อการสอนมีความคิดสร้างสรรค์ใช้แนวทางใหม่ ๆ (Mean = 4.58, SD = 0.69) มีความพึงพอใจระดับมากที่สุด นอกจากนี้พอดแคสต์และวิดีโอมีคะแนนความพึงพอใจทั้งสองด้านในระดับมาก ต่อมาผลจากการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) ของสื่อการสอนทั้งสามประเภท พบว่าปัจจัยเนื้อหามีความชัดเจน เข้าใจง่าย (F=7.234, P&lt; 0.05) ปัจจัยความสอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน (F=3.246, P&lt; 0.05) ปัจจัยความเหมาะสมของรูปแบบ (F=3.552, P&lt; 0.05) ปัจจัยการออกแบบสื่อมีความเหมาะสม (F=3.860, P&lt; 0.05) และปัจจัยเข้าถึงได้ง่ายสะดวก (F=3.766, <br />P&lt; 0.05) มีความแตกต่างที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติซึ่งประโยชน์ต่อสังคมและการศึกษาผลวิจัยจะเป็นหลักฐานเชิงประจักษ์เพื่อการออกแบบสื่อการสอนในรายวิชาหรือการจัดการเรียนการสอนที่ดี จะสามารถช่วยให้สถาบันการศึกษากำหนดมาตรฐานสื่อการสอนที่เข้าถึงง่าย ชัดเจน และเป็นระบบตลอดจนยกระดับคุณภาพของประสบการณ์ผู้เรียนในรายวิชาพื้นฐานของอุดมศึกษา</p> เจษฎา คำผอง ศักดิ์ชัย ศรีจันทร์ดำ ปราชญ์ อมรภิญโญ ยงยุทธ ศิริศรีเพ็ชร์ ธวัชชัย โทอินทร์ ภคพร ยอดศิริ ณธายุ ชวพัฒนโยธา ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2025-12-30 2025-12-30 1 3 27 39 https://so14.tci-thaijo.org/index.php/jriie/article/view/2030 <p>งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและประเมินหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการการทำงานกับการเรียนรู้ (WIL) ร่วมกับการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมของเยาวชน (yPAR) ในบริบท<br />การเรียนรู้ฐานชุมชน (CBL) โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1-3) <br />โรงเรียนเทศบาลบ้านแฮด จำนวน 25 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง และมีผู้ให้ข้อมูลสมทบเป็นปราชญ์ชาวบ้านและคนในชุมชน จำนวน 12 คน ดำเนินกิจกรรมครอบคลุมกระบวนการปลูก-แปรรูป-จำหน่ายข้าวเหนียวดำ ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบความรู้ธุรกิจเกษตร 3) แบบวัดความเชื่อมั่นและเจตคติผู้ประกอบการ 4) แบบประเมินสมรรถนะเชิงปฏิบัติ (Performance Assessment Form) ชนิดรูบริกแบบแยกองค์ประกอบ (Analytic Rubric) และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจลูกค้า สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที (t-test for dependent samples) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนความรู้ธุรกิจเกษตร ความเชื่อมั่นตนเอง และเจตคติผู้ประกอบการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p&lt;.001) 2) ผลการประเมินสมรรถนะการปฏิบัติงานผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก<br />3) ด้านผลลัพธ์เชิงธุรกิจ โครงการประสบความสำเร็จโดยมีผลตอบแทนการลงทุน (ROI) ร้อยละ 15.8 และความพึงพอใจลูกค้าอยู่ในระดับมาก (Mean = 4.34) 4) ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพพบลักษณะสำคัญ 3 ประเด็น ได้แก่ ความเป็นเจ้าของการเรียนรู้, การบูรณาการความรู้ข้ามวิชาในบริบทจริงและความร่วมมือระหว่างโรงเรียน-ชุมชนที่สร้างคุณค่าทางสังคม ข้อค้นพบนี้สอดคล้องกับกรอบการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ และสามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในบริบทชุมชนได้</p> ธนวิชญ์ สุดงูเหลือม อิทธิพัทธ์ มีเพชร นภัสชล บุญผิว พลอยประดับ ขำทอง ภานุพงษ์ ชนะบัว ศิวะ อ่อนละมุล ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2025-12-30 2025-12-30 1 3 56 68 https://so14.tci-thaijo.org/index.php/jriie/article/view/2001 <p>This study aimed to develop and evaluate an Artificial Intelligence (AI)-driven adaptive learning model that integrates Affective AI (AAI), Explainable AI (XAI), and Human-in-the-Loop (HITL) to enhance participants’ competencies in critical thinking and innovation. The research was conducted in three phases: (1) reviewing relevant concepts, theories, and empirical studies to determine the components of the adaptive learning model; (2) developing the model and validating its appropriateness through expert review; and (3) implementing the model with a sample of 30 professional development participants. Data were collected using standardized instruments measuring critical thinking and innovation competencies, and were analyzed using Paired Samples t-test and Repeated Measures ANOVA. The findings revealed that the developed adaptive learning model demonstrated a high level of appropriateness, both in terms of comprehensiveness of its components and practical feasibility. Furthermore, participants’ post-test mean scores in critical thinking and innovation competencies were significantly higher than their pre-test scores (p &lt; 0.001). This indicates that the model effectively enhanced personalized, transparent, and learner-centered processes. In conclusion, the integration of Affective AI, Explainable AI, and Human-in-the-Loop shows strong potential in establishing adaptive learning systems that foster key 21st-century competencies among professionals, with implications for both theoretical advancement and practical application.</p> Chinnapat Charoenrat ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2025-12-30 2025-12-30 1 3 40 55