วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาอุตสาหกรรม

การสร้างสื่อการสอนออนไลน์ เรื่องการผสมคอนกรีต

2025-11-25T13:35:10+07:00

การสร้างสื่อการสอนออนไลน์เรื่องการผสมคอนกรีต มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสื่อการสอนในรูปแบบวิดีโอความยาว 3 นาที และเพื่อประเมินคุณภาพของสื่อที่สร้างขึ้นโดยใช้เกณฑ์ร้อยละ 80 เป็นตัวชี้วัดคุณภาพ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยคือครูผู้สอนสาขาเทคโนโลยีการก่อสร้าง วิทยาลัยเทคนิคมหาสารคาม ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมินคุณภาพสื่อจำนวน 9 คน ได้รับการคัดเลือกโดยวิธีการแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยพิจารณาจากความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนด้านงานก่อสร้าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามความพึงพอใจต่อสื่อการสอนออนไลน์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและร้อยละ ผลการวิจัยพบว่าสื่อการสอนออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นได้รับคะแนนความพึงพอใจรวมร้อยละ 83.11 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด แสดงให้เห็นว่าสื่อมีคุณภาพอยู่ในระดับดี และสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานผ่านการศึกษาความสมบูรณ์ในการงอกของเมล็ดข้าวด้วยน้ำไมโครนาโนบับเบิ้ล

2025-09-29T09:50:25+07:00

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) ผ่านการศึกษาความสมบูรณ์ของการงอกของเมล็ดข้าวด้วยน้ำไมโครนาโนบับเบิ้ล และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 โปรแกรมวิชาช่างกลเกษตร จำนวน 15 คน แบ่งเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แผนการสอนแบบ PBL แบบประเมินการนำเสนอ และแบบสอบถามความพึงพอใจถูกรวบรวมผ่าน Google form โดยมีการทดสอบก่อน–หลังเรียน และประเมินผลการนำเสนอผลงาน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบ Paired t-test ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (8.13 คะแนน) สูงกว่าก่อนเรียน (4.80 คะแนน) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL สามารถเพิ่มพูนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในด้านความพึงพอใจ ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด โดยเฉพาะด้านประโยชน์ที่ได้รับ ( = 4.22) สะท้อนว่าผู้เรียนเห็นคุณค่าของการเรียนรู้ที่สามารถประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะไปสู่สถานการณ์จริงได้อย่างยั่งยืน

การเปรียบเทียบความพึงพอใจต่อสื่อการสอนระหว่างพอดแคสต์ และวิดีโอและเอกสารคำสอนในวิชากลศาสตร์วิศวกรรม

2025-10-01T13:33:53+07:00

บทคัดย่อ: การคัดเลือกสื่อการสอนที่เหมาะสมมีผลต่อประสบการณ์การเรียนรู้และความพึงพอใจของผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์คือ เพื่อเปรียบเทียบความพึงพอใจต่อสื่อการสอนระหว่างพอดแคสต์และวิดีโอและเอกสารคำสอนในวิชากลศาสตร์วิศวกรรมของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (N=29) ซึ่งวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานโดยสถิติเชิงพรรณนา (Descriptive Statistics) และใช้สถิติการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) ของเนื้อหาเรื่องสมดุลของแรง ผลศึกษาพบว่า ในด้านเนื้อหาและการนำเสนอของเอกสารคำสอนเรื่องเนื้อหามีความชัดเจน เข้าใจง่าย (Mean = 4.55, SD = 0.63) มีความพึงพอใจระดับมากที่สุดและในด้านเทคนิคและการออกแบบ เอกสารคำสอนสามารถเข้าถึงได้ง่ายสะดวก (Mean = 4.52, SD = 0.69) และการพัฒนาสื่อการสอนมีความคิดสร้างสรรค์ใช้แนวทางใหม่ ๆ (Mean = 4.58, SD = 0.69) มีความพึงพอใจระดับมากที่สุด นอกจากนี้พอดแคสต์และวิดีโอมีคะแนนความพึงพอใจทั้งสองด้านในระดับมาก ต่อมาผลจากการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) ของสื่อการสอนทั้งสามประเภท พบว่าปัจจัยเนื้อหามีความชัดเจน เข้าใจง่าย (F=7.234, P< 0.05) ปัจจัยความสอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน (F=3.246, P< 0.05) ปัจจัยความเหมาะสมของรูปแบบ (F=3.552, P< 0.05) ปัจจัยการออกแบบสื่อมีความเหมาะสม (F=3.860, P< 0.05) และปัจจัยเข้าถึงได้ง่ายสะดวก (F=3.766,
P< 0.05) มีความแตกต่างที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติซึ่งประโยชน์ต่อสังคมและการศึกษาผลวิจัยจะเป็นหลักฐานเชิงประจักษ์เพื่อการออกแบบสื่อการสอนในรายวิชาหรือการจัดการเรียนการสอนที่ดี จะสามารถช่วยให้สถาบันการศึกษากำหนดมาตรฐานสื่อการสอนที่เข้าถึงง่าย ชัดเจน และเป็นระบบตลอดจนยกระดับคุณภาพของประสบการณ์ผู้เรียนในรายวิชาพื้นฐานของอุดมศึกษา

การพัฒนาสมรรถนะผู้ประกอบการด้วยการเรียนรู้แบบ WIL บูรณาการ yPAR: โครงการข้าวเหนียวดำฐานชุมชน

2025-10-15T10:35:38+07:00

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและประเมินหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการการทำงานกับการเรียนรู้ (WIL) ร่วมกับการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมของเยาวชน (yPAR) ในบริบท
การเรียนรู้ฐานชุมชน (CBL) โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1-3)
โรงเรียนเทศบาลบ้านแฮด จำนวน 25 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง และมีผู้ให้ข้อมูลสมทบเป็นปราชญ์ชาวบ้านและคนในชุมชน จำนวน 12 คน ดำเนินกิจกรรมครอบคลุมกระบวนการปลูก-แปรรูป-จำหน่ายข้าวเหนียวดำ ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบความรู้ธุรกิจเกษตร 3) แบบวัดความเชื่อมั่นและเจตคติผู้ประกอบการ 4) แบบประเมินสมรรถนะเชิงปฏิบัติ (Performance Assessment Form) ชนิดรูบริกแบบแยกองค์ประกอบ (Analytic Rubric) และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจลูกค้า สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที (t-test for dependent samples) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนความรู้ธุรกิจเกษตร ความเชื่อมั่นตนเอง และเจตคติผู้ประกอบการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<.001) 2) ผลการประเมินสมรรถนะการปฏิบัติงานผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก
3) ด้านผลลัพธ์เชิงธุรกิจ โครงการประสบความสำเร็จโดยมีผลตอบแทนการลงทุน (ROI) ร้อยละ 15.8 และความพึงพอใจลูกค้าอยู่ในระดับมาก (Mean = 4.34) 4) ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพพบลักษณะสำคัญ 3 ประเด็น ได้แก่ ความเป็นเจ้าของการเรียนรู้, การบูรณาการความรู้ข้ามวิชาในบริบทจริงและความร่วมมือระหว่างโรงเรียน-ชุมชนที่สร้างคุณค่าทางสังคม ข้อค้นพบนี้สอดคล้องกับกรอบการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ และสามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในบริบทชุมชนได้

Affective and Explainable Artificial Intelligence-Driven Human-in-the-Loop Adaptive Learning Model to Enhance Cognitive and Innovation Competencies

2025-12-03T09:35:40+07:00

This study aimed to develop and evaluate an Artificial Intelligence (AI)-driven adaptive learning model that integrates Affective AI (AAI), Explainable AI (XAI), and Human-in-the-Loop (HITL) to enhance participants’ competencies in critical thinking and innovation. The research was conducted in three phases: (1) reviewing relevant concepts, theories, and empirical studies to determine the components of the adaptive learning model; (2) developing the model and validating its appropriateness through expert review; and (3) implementing the model with a sample of 30 professional development participants. Data were collected using standardized instruments measuring critical thinking and innovation competencies, and were analyzed using Paired Samples t-test and Repeated Measures ANOVA. The findings revealed that the developed adaptive learning model demonstrated a high level of appropriateness, both in terms of comprehensiveness of its components and practical feasibility. Furthermore, participants’ post-test mean scores in critical thinking and innovation competencies were significantly higher than their pre-test scores (p < 0.001). This indicates that the model effectively enhanced personalized, transparent, and learner-centered processes. In conclusion, the integration of Affective AI, Explainable AI, and Human-in-the-Loop shows strong potential in establishing adaptive learning systems that foster key 21st-century competencies among professionals, with implications for both theoretical advancement and practical application.